【正文】 幕展示清晰，講述時不能面面俱到，（內(nèi)容前后顛倒），特效不需要過多，影響評委注意力 ，不可混淆。不足：忙于教學(xué)流程，語言缺乏示范性。淺說如何評課（一）評課評什么？教學(xué)目的——明確不明確 教材把握——準(zhǔn)確不準(zhǔn)確 教學(xué)設(shè)計——科學(xué)不科學(xué) 教學(xué)方法——恰當(dāng)不恰當(dāng) 教學(xué)效果——顯著不顯著 教學(xué)理論——先進(jìn)不先進(jìn)注意：評課不是追求結(jié)論，應(yīng)就事論理?？此季S習(xí)慣的培養(yǎng)。（1）看思維訓(xùn)練設(shè)計是否巧妙，能否誘發(fā)學(xué)生的興趣和思考。學(xué)生在課堂上的思維活動，大體經(jīng)歷這樣幾個階段：思維激發(fā)—思維發(fā)散—思維收斂。教師課堂上訓(xùn)練意識如何，可以從思維訓(xùn)練的有意、有機(jī)、有序、有效幾個方面做出評析?？词欠裰笇?dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識，實現(xiàn)第二次飛躍。看是否提示知識形成過程，暴露思維，并適時適度點(diǎn)撥，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？词欠袂稍O(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。教學(xué)設(shè)計是以“教”為中心，還是“學(xué)”為中心。看執(zhí)教者說、讀、寫等基本技能與教學(xué)機(jī)智?？窗鍟目茖W(xué)性、藝術(shù)性?？磮?zhí)教者是怎樣因課程、學(xué)生、教師選擇教學(xué)方法的?？喘h(huán)節(jié)的開始、過度，使用了哪些方法和手段。聽課者與執(zhí)教者應(yīng)從以下五個方面進(jìn)行對比分析：比教材處理。對這些現(xiàn)象必經(jīng)過一番思索加工，即經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括，從部分到整體，從現(xiàn)象到本質(zhì)，深化自己的認(rèn)識，揣摩教者對教學(xué)過程設(shè)計的獨(dú)具匠心。同一節(jié)課、不同的教師有不同的教學(xué)方法，也有不同的評法，這些都是我們在聽課和評課時要相互吸收，借鑒，取長補(bǔ)短的。第四、在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，怎樣算一節(jié)好課呢：即：（1）有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)；（2）有效的教學(xué)應(yīng)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程；（3）有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時間以及空間上的保障；（4）有效的教學(xué)旨在使學(xué)習(xí)者形成對知識真正的理解；（5）有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思；(6)有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗與情感。探討克服缺陷、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢的措施與途徑。不要造成誰指責(zé)誰的局面。第一、先要充分聽取上課老師的講解，聽他講整節(jié)課的教學(xué)設(shè)想、安排、目的，了解了這些情況才能對這節(jié)課做恰當(dāng)?shù)脑u價。聽課后要對筆記進(jìn)行整理和對整個課堂進(jìn)行思考聽課后，在評課前，自己要對筆記從新進(jìn)行整理；并且回顧整堂課，思考自己的得與失。否則不了解課堂內(nèi)容，不了解教學(xué)者意圖，就不會有較大收獲的。下面是我對此粗淺的看法：一、怎樣去聽課聽課前要有一定的準(zhǔn)備工作這個步驟老師們都知道，要想通過聽課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須聽課前作準(zhǔn)備工作。教師要寫教學(xué)反思，校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、教研組長等也提倡寫工作反思、評課反思等。教師可以問自己以下問題：1．我預(yù)想的發(fā)生了什么?沒有發(fā)生什么? 教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么？2．學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中做得怎樣?是否有所發(fā)展，達(dá)到目標(biāo)？3．是否有些計劃做了調(diào)整?效果如何?4．發(fā)生的我未想到的，我是怎樣處理的?5．我的教學(xué)是有效的嗎？怎樣的策略與措施更有效？如何寫好“教學(xué)反思”？（一）從文體結(jié)構(gòu)上，我們建議把“教學(xué)反思”看成“一事一議”的實用性議論文。248。在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；248。即教學(xué)目標(biāo)。這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。④利用教學(xué)錄像或錄音進(jìn)行反思。②教師間互相聽課后討論。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，校本研究只有轉(zhuǎn)化為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到真正地落實和實施。也就是有缺憾的課。不管誰在聽課，要做到心中只有學(xué)生。（4）一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課。（3）一堂好課應(yīng)該是有生成性的課。（2）一堂好課應(yīng)該是有效率的課。面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們主動參與，主動發(fā)展體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)三、教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識）精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實“雙基”教學(xué)方法靈活多樣，符合教材、學(xué)生和教師實際教學(xué)信息多項交流，反饋及時，矯正奏效從實際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段四、情感教育（體現(xiàn)情感意識）教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力注重學(xué)生動機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)五、教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識）用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動形象教態(tài)親切、自然、端莊、大方板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)六、教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好學(xué)生會學(xué)，學(xué)習(xí)生動，課堂氣氛活躍信息量適度，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)合理，短時高效七、教學(xué)個性（體現(xiàn)特色意識）教學(xué)有個性特點(diǎn)教師形成教學(xué)風(fēng)格一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么（1）一堂好課應(yīng)該是有意義的課。三是有效利用教學(xué)時間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。從教學(xué)方法和手段上分析 (1)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用(2)看教學(xué)方法的多樣化(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新(4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用 從教師教學(xué)基本功上分析（1）看板書（2）看教態(tài)（3）看語言（4）看教法（5）看應(yīng)變能力（6）看學(xué)科專業(yè)技能從教學(xué)效果上分析課堂效果評析包括以下幾個方面。＊計算非教學(xué)時間，看教師課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容的，做別的事情?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理?？磳W(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生