人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五口語(yǔ)交際五教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-03 18:00本頁(yè)面
【正文】 ）要糾正一些不當(dāng)作法。◆ 交流方法１ 方法展示臺(tái)你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)?。徊殚喕蛸?gòu)買書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩(shī)；調(diào)查訪問(wèn)親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目?！?課前準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。課后小記:第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)[四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)]◆ 學(xué)習(xí)目標(biāo)１ 以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)。③ 要糾正一些不當(dāng)作法。⑶ 老師的建議：① 建立資料袋，分類收藏。三、寬帶網(wǎng)：指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。二、日積月累1．讀對(duì)聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)1．出示句子讀一讀，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)悟一悟：你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 2．結(jié)合小林、小東的發(fā)現(xiàn)，談一談自己的理解。 課后小記：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比照的表達(dá)方法：，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。4．出示普遍性問(wèn)題，引導(dǎo)全班評(píng)議與修改，如錯(cuò)別字、不通順語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。四、自主完成習(xí)作 布置作業(yè)：繼續(xù)習(xí)作 課后小記：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作評(píng)講 教學(xué)過(guò)程：1．與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方在文中改一改。二、交流資料“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？ 。二、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。？板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物二、展開(kāi)討論，提出建議，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際與習(xí)作 教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作 教學(xué)方法：引導(dǎo)法 學(xué)習(xí)方法：練習(xí)法第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程：一、激情引入，揭示話題，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。情感態(tài)度與價(jià)值觀?！锻馈?，提高記憶力，感受泰山美景?！笆澜邕z產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的手抄報(bào)。寫完之后，同學(xué)之間互相修改。２、我們可以借鑒這種表達(dá)方式來(lái)寫，把自己選擇的人或物中最能打動(dòng)人心的一件事或一個(gè)場(chǎng)景寫下來(lái)。????從這些素材中確定你最想寫的內(nèi)容。（3）如辛勤耕耘的農(nóng)民、教書育人的教師、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察那樣創(chuàng)造美好生活，使自己的生命煥發(fā)光彩的人。）五、一觸多發(fā)，整理素材１、在暢談生命過(guò)程中，自己感受最深的內(nèi)容是什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)歸納：（1）如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭(zhēng)的張海迪那樣在逆境中熱愛(ài)生命、頑強(qiáng)生存的人。教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。沒(méi)聽(tīng)明白的可以向發(fā)言同學(xué)提問(wèn)，讓發(fā)言同學(xué)把語(yǔ)言說(shuō)清楚。創(chuàng)設(shè)情境。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。小組成員互相交流，互相評(píng)議、指正。（2）圍繞主題，篩選搜集的資料，整合自己搜集的故事，選擇最有感觸的地方，進(jìn)行深入思考。處理資料。指名說(shuō)，投影出示： 說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。（板書：唱響生命之歌）齊讀：唱響生命之歌二、默讀提示，明確要求。２、同學(xué)們?cè)谡n下也搜集了許多熱愛(ài)生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有著自己的解讀?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】目標(biāo)1：個(gè)人思考，小組交流，全班匯報(bào)的方式達(dá)成； 目標(biāo)2：課堂構(gòu)思，當(dāng)堂完成達(dá)成。要注意拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談?；趯W(xué)生實(shí)際。因此，本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。而且，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛(ài)生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計(jì)了“搜集感人故事，整理資料辦墻報(bào)”的泡泡提示?！被诮滩奶攸c(diǎn)?！灸繕?biāo)分解依據(jù)】基于課程標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫作教學(xué)的建議是：“教師要為學(xué)生的自主寫
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1