【正文】 答問(wèn)題”中學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力也表現(xiàn)出不足，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，意思表達(dá)不清楚?！保瑢W(xué)生錯(cuò)寫成詩(shī)的三四兩句了，說(shuō)明學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)涵了解不深；中華傳統(tǒng)文化可謂是豐富多彩，學(xué)生多數(shù)寫的是課文題目，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)生活積累少；按課文內(nèi)容填空，學(xué)生對(duì)《美麗的小興安嶺》一文內(nèi)容不熟，沒(méi)有掌握小興安嶺四季的特點(diǎn)，填寫時(shí)不是丟字就是少字。（2）缺少閱讀積累由于我們?cè)诮虒W(xué)中注重教材的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及新舊知識(shí)前后滲透不夠，導(dǎo)致學(xué)生積累少，在測(cè)試中突出表現(xiàn)這一點(diǎn)的是第八題閱讀積累。如第二題“看拼音，寫詞語(yǔ)”考查學(xué)生掌握生字新詞情況，雖然題目簡(jiǎn)單，但是失分卻不少，有失兩三分的，有失四五分的，甚至有兩個(gè)學(xué)生一分也沒(méi)得到。（1）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)字詞句的訓(xùn)練是小學(xué)階段的重點(diǎn)，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。這份試卷考查知識(shí)全面，難易適度，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。這類題目考查學(xué)生的各方面能力，由于學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，所以失分較多。學(xué)生對(duì)于這些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟，各題得分率可達(dá)到85%以上，%%。從考試總體情況來(lái)看，這次考試成績(jī)很不理想，10090分的學(xué)生只有16人，還沒(méi)有平時(shí)高，讓我們?nèi)齻€(gè)老師很意外。二、試卷完成情況與分析。這份試卷命題堅(jiān)持以新課標(biāo)為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。本題設(shè)計(jì)，學(xué)生選材范圍大，易寫出言之有物的文章，絕大多數(shù)學(xué)生能寫出符合要求的文章，失分主要是由于內(nèi)容不具體，句子不太通順和錯(cuò)別字多造成的。得分率在90%左右。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，忽略了第三題，有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子。得分率在95%左右。失分率較高，在20%左右。查句子的數(shù)量，失分率較高，15%左右，部分學(xué)生對(duì)句子的數(shù)量不能正確判斷。得分率在95%左右。（九）綜合性學(xué)習(xí)。得分率在87%以上。（八）、根據(jù)所學(xué)課文，選擇正確答案。（六）、（七）兩題本題旨在考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累和課文內(nèi)容掌握情況。本題旨在考查學(xué)生感知反問(wèn)這種修辭手法的作用和反問(wèn)句和陳述句互化的能力。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的類別、出現(xiàn)錯(cuò)別字較多。本題意在考查學(xué)生積累詞語(yǔ)的情況。得分率在85%以上，錯(cuò)誤多出現(xiàn)在“夜幕的幕”和“剪裁的裁”。（三）我會(huì)判斷下面詞語(yǔ)的正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的在括號(hào)里寫出正確的字。得分率在96%以上。（二）看拼音寫漢字。得分率90%以上。（一）選擇正確的讀音。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。(3)粗指導(dǎo)，精講評(píng)，寬評(píng)價(jià)。小練筆的素材很多，一部分來(lái)自課文。久而久之，開(kāi)源活流。(2)重視“小練筆”，即寫片斷。加強(qiáng)作文教學(xué)的研究。概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)(橫向、縱向)。閱讀教學(xué)中要有感情投入，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入感悟。文章閱讀速度有待提高，促進(jìn)信息的瀏覽和整體感知。積累這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可。注意積累，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。教學(xué)中，還應(yīng)珍視學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的點(diǎn)滴積極性，熱情保護(hù)，真誠(chéng)鼓勵(lì)。激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。漢語(yǔ)拼音出現(xiàn)回生現(xiàn)象，要加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)。6．學(xué)生的答題習(xí)慣令人堪憂。有的段落都只是逗號(hào)。選材真實(shí)但內(nèi)容不夠具體。4．閱讀分析:對(duì)信息的檢索、收集、整理、分析、運(yùn)用能力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。如:“今”寫作“令”。2．錯(cuò)別字依然是這次試卷上的首要問(wèn)題。二、薄弱點(diǎn)。能夠?qū)⒄Z(yǔ)文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng)和熏陶。閱讀歷來(lái)失分較多，但此次的閱讀成績(jī)卻不錯(cuò)。這也說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習(xí)雙基較扎實(shí)，平時(shí)訓(xùn)練到位，基礎(chǔ)知識(shí)抓的較牢。學(xué)生卷面也很整潔。學(xué)生卷面整潔，字跡工整，而且使用涂改液和改正紙的情況大大減少。從試卷上，可以看出語(yǔ)文教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)。這次考試讓我們看到，我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效。這份試題許多題目的答案是開(kāi)放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開(kāi)始，真正能用好教材，教活學(xué)生。一、試題分析這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。另外，注重作文點(diǎn)評(píng)，做到一文多得，講求實(shí)效。習(xí)作教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。四、改進(jìn)措施培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。本次習(xí)作是根據(jù)給出的動(dòng)物編一個(gè)童話故事。有的同學(xué)填空出錯(cuò)，與把 比作 混淆。本題考驗(yàn)了學(xué)生字、詞、句及獨(dú)立思考的能力。本題出錯(cuò)的較多，有的同學(xué)將結(jié)尾句錯(cuò)認(rèn)為是第一句，有的同學(xué)因讀句子不細(xì)心而出錯(cuò)。多數(shù)同學(xué)能夠找出病因，將“珍愛(ài)”改成“珍惜”，有幾個(gè)同學(xué)將“惜”字寫錯(cuò)。有個(gè)別同學(xué)因錯(cuò)別字減分。第三題句子世界。第二題比一比誰(shuí)是記憶高手。完整詞語(yǔ)并選擇一個(gè)造句。選擇正確解釋。選正確讀音，兇殘（c225?？雌匆魧懺~語(yǔ)。二、學(xué)生成績(jī)分析本次考試35明同學(xué)參考，；%；%。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析三年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析蘭坡小學(xué) 楊東英期中考試結(jié)束了，望著學(xué)生的成績(jī)，我的心里很不是滋味，一次次深刻思考，精心地分析著試卷。由于三年級(jí)剛剛有作文課，應(yīng)該適當(dāng)降低難度，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每周最少抽一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫的好詞佳句，發(fā)現(xiàn)同學(xué)中作文存在的問(wèn)題，通過(guò)小組合作，增強(qiáng)評(píng)改力量，提高評(píng)改的能量。主要表現(xiàn)在不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦；逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。二是習(xí)作的格式不正確。有同學(xué)忘記了寫作文的格式；有的沒(méi)把作文的題目寫出來(lái)；也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時(shí)，把這次習(xí)作的要求都抄了下來(lái)。這兩題扣分較多，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短文的整體感知、理解和感悟能國(guó)，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。閱讀部分（