【正文】 有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識，我們的目的是提高民族素質(zhì)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識的科學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容。所以說學(xué)習(xí)地理是很重要的，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門學(xué)科。在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實際，并且最好是學(xué)生感興趣的，并且看得見、摸得著，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動的學(xué)習(xí)。在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時，就只讓學(xué)生讀課本了解，過于單調(diào)，沒能很好的與我國進(jìn)行聯(lián)系和對比。在運用“印度的地形”圖分析印度的地形特點時，沒有通過讀地形圖的基本方法（運用顏色分析地形特點）來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時，運用兩幅圖對比，使學(xué)生從感性認(rèn)識上體會印度雨季和旱季；運用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學(xué)生從感性認(rèn)識上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響，使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚，分成三大結(jié)構(gòu)：位置——地形——氣候，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結(jié)，鞏固知識，提高教學(xué)效果。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。（三）對設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的反思新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。運用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時間，去探求尋找答案，在尋找中，提高學(xué)生的各種能力。（一）、對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學(xué)定教、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的，知道學(xué)生知識的生長點，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展，在課堂上，一切頃其自然，教師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特征有什么規(guī)律是什么原因，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在愉快中接受知識，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實踐，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。七年級地理教學(xué)反思9在今年的地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。對于極地地區(qū)復(fù)習(xí)難點是在極地地區(qū)如何確定方向。對于第八章《東半球其他的國家和地區(qū)》這一章的內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)過程中感到困難的問題是理解一個地區(qū)人口、資源、環(huán)境不協(xié)調(diào)帶來的問題，這個問題應(yīng)該放到撒哈拉沙漠以南的非洲這一節(jié)中來解決。的確做到這樣的確是很難??！七年級地理教學(xué)反思8這一段時間我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生結(jié)合《迎考訓(xùn)練》復(fù)習(xí)了七年級下冊，在復(fù)習(xí)過程中主要還存在以下問題：學(xué)生對亞洲的地形及氣候的相關(guān)內(nèi)容不能夠熟練的落實到圖上。從中讓他們有獲得成功時的喜悅感。有時感到困惑的是，老師在課堂上的行為習(xí)慣，總是有些定性原則，一旦形成，在學(xué)生的心目之中卻很難改變，在任課教師中，學(xué)生也有了比較，哪位老師容易接近，哪位老師的成績就容易走下坡路。有時想盡辦法鼓動這些學(xué)生去多學(xué)一點，可是這些學(xué)生總是顯得懶散，不主動，不積極。好像與他什么都沒有關(guān)系。等老師講完課，下去一轉(zhuǎn)全部空白，頓時沒有了招數(shù)。七年級地理教學(xué)反思7上課了，面對60人的班級，面對參差不齊的學(xué)生，面對短短的45分鐘，面對每一節(jié)課的知識，如果把每一節(jié)課都處理的很滿意，的確也要下很大的功夫。課后的反思也許不一定能彌補過去的一堂課的遺憾，但能讓你下一次從容自信地走進(jìn)課堂。 如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角永遠(yuǎn)不可能是我們的學(xué)生。教師只有在二次備課中，才能將課堂上的遺憾、缺漏、靈感做個梳理，只有這樣，才能改進(jìn)提高。教師必須把好這一質(zhì)量關(guān)。因為本節(jié)課的課件是兩課時的內(nèi)容，因此，下節(jié)課重點思考讓學(xué)生怎么能牢固掌握這個經(jīng)緯網(wǎng)這個難點，這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。（3）課下讓學(xué)生調(diào)查周圍人口情況，能理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。 改進(jìn)措施：（1）在教學(xué)過程中注意對學(xué)習(xí)的吸收情況。在授課過程中還有一個重要的問題就是人口增長過快或過慢所帶來的一系列問題，進(jìn)而讓學(xué)生形成正確的世界觀、人口觀念。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。陸地和海洋教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生能夠主動積極參與到教學(xué)中來,而且學(xué)得較為輕松,。但是在學(xué)習(xí)天氣與氣候的區(qū)別時很多同學(xué)理解的比較模糊，不夠深入，因此在教學(xué)設(shè)計中對天氣與氣候的區(qū)別的表格內(nèi)容應(yīng)該更詳細(xì)，例如增加天氣與氣候在時間長度，特點，要素上的區(qū)別，這樣學(xué)生也許更容易理解和區(qū)分。天氣與氣候教學(xué)反思通過課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)本教學(xué)設(shè)計能聯(lián)系生活實際，貼近生活，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理，又體現(xiàn)了趣味性，讓學(xué)生在快樂中獲取地理知識。課堂中由于利用書本和紙筆直接進(jìn)行活動，既方便、又實用，而且讓學(xué)生感到十分親切，活動中參與積極，發(fā)言踴躍。幾次下來，學(xué)生潛移默化的就記住了“左西右東”，而且當(dāng)作一種課堂游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了，寓教于樂，都在積極動腦，積極地參與課堂的學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好。正好可以和后面東西半球判斷相聯(lián)系。但是就是這地球儀上的兩種線，甚至學(xué)生上了高中也不一定能搞清楚。用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。過程與方法1． 通過讀圖認(rèn)識美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市；2． 通過分析材料認(rèn)識美國經(jīng)濟在世界上的地位，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟增長的作用；3． 通過分析統(tǒng)計圖表認(rèn)識美國是資源消耗大國和廢物排放大國；4． 通過角色扮演使學(xué)生理解美國對保護世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。充分利用學(xué)生的求知欲和對時事的關(guān)心，開展模擬世界氣候峰會的角色扮演活動，激發(fā)和組織學(xué)生就美國對保護世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)展開討論。所以教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖認(rèn)識美國的工業(yè)分布以及美國的資源消耗和環(huán)境污染情況。資源消耗大國—在學(xué)生了解了美國是世界上經(jīng)濟大國同時辯證地讓學(xué)生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環(huán)境污染大國。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上深入地分析美國經(jīng)濟高速發(fā)展的條件和帶來的問題。本節(jié)第一課時分析了美國的人種構(gòu)成以及美國的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。它和第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國家》的教材內(nèi)容，使學(xué)生對西半球兩類不同性質(zhì)的國家的概況有所了解。由于時間緊迫，不能就以往的教學(xué)實踐中的例子作深入的反思，但我從中已經(jīng)獲取了不少的經(jīng)驗。經(jīng)常檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話。能使用錄像等視聽媒體的課盡可能設(shè)計運用。為此，我要在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、教學(xué)方法選擇和教學(xué)媒體的整合方面多下功夫，確實向45分鐘要質(zhì)量。我要努力去做的就是優(yōu)化課堂教學(xué)過程，解決好有限的課堂學(xué)習(xí)時間和現(xiàn)有的教學(xué)條件與無限的知識傳輸、能力訓(xùn)練及價值觀的培養(yǎng)之間的矛盾。二是講與練的時間安排不太合適。我將試圖在一個階段里重點完成一兩個有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，然后通過教學(xué)實踐，進(jìn)行深刻的反思，寫出得失，促使教學(xué)設(shè)計思路的轉(zhuǎn)變和設(shè)計水平的提高。在以后的課堂教學(xué)設(shè)計上，我將不僅重視教的設(shè)計，更要從關(guān)心學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計，在教學(xué)過程中承認(rèn)、尊重和發(fā)展學(xué)生的個性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的信心，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。我也知道，這樣的備課存在著經(jīng)驗性和隨意性等一些主要問題，主要關(guān)心的是“教”的過程，而不是學(xué)生“學(xué)”的結(jié)果，走的還是以課堂講授中心、課本中心、教師中心為基本模式組織教學(xué)，教學(xué)媒體主要是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)格局。然后確定教學(xué)目標(biāo)、要求，制定地理課堂教學(xué)程序，考慮選用的教學(xué)方法。以下我從三個方面進(jìn)行反思。七年級地理教學(xué)反思4目前我擔(dān)任初一年級的地理學(xué)科。但是對個別需要幫助的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低難度，指導(dǎo)他們在地圖上獲取資料，通過資料，使學(xué)生了解撒哈拉以南非洲的位置、地形與氣候類型，并讓他們展開討論和交流，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，隨時鼓勵，幫助其樹立自信心。經(jīng)過課前學(xué)生搜集資料，以及課堂中的的共同討論、探討、共享，學(xué)生能較好的掌握撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟與存在的問題，培養(yǎng)了有目的查找資料及綜合分析能力。利用各方面的資料經(jīng)過小組討論、分析，理解本區(qū)以初級產(chǎn)品的生產(chǎn)和出口為主的單一商品經(jīng)濟及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問題。七年級地理教學(xué)反思3本節(jié)課的教學(xué)基本達(dá)到的目標(biāo)，通過讀圖，學(xué)生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結(jié)該地區(qū)的地形特點、氣候分布特征，培養(yǎng)運用地圖獲取知識的能力。于是我安排學(xué)生分成四大組，每組一個地球儀，小組內(nèi)進(jìn)行充分討論（大約15分鐘），教師深入到組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的積極性很高，通過我的提問和指導(dǎo)感覺大部分學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容有了一定的理解，這讓我感到非常高興，以往的教師教學(xué)老師在前面使盡全身解數(shù)的講解，達(dá)到的效果也不過如此，現(xiàn)在通過自主學(xué)習(xí)和學(xué)生間的交流討論、再加上教師有針對的點撥，學(xué)生同樣也達(dá)到了很好的效果。經(jīng)緯網(wǎng)在地球表面并不存在，是人們在地球儀上人為劃定的，所以需要學(xué)生要有空間感，再加上教材中以圖為主，給學(xué)生預(yù)習(xí)也增加難度?？傮w上，本節(jié)課沒有達(dá)到理想中的效果。（對于本知識點的引出，缺乏自然，在學(xué)生讀圖的過程中缺乏很好的引導(dǎo)）通過提問“大陸為什么會漂移？”引出板塊運動。12。12，探討海陸變遷的現(xiàn)象，及海陸變遷的原因。2。本節(jié)課我的設(shè)計思路是以“滄海桑田”的傳說引入本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生一起探討是否存在海陸變遷，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這節(jié)課的難度中上，在缺乏教學(xué)工具的情況下，更難讓學(xué)生理解海陸變遷的原因和各板塊的運動。總之，作為一名地理教師，需要不斷學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展，努力探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,使課堂教學(xué)的效果能附合老師預(yù)期的設(shè)想,只有做到了,老師上完課,才會有喜悅的成就感,為了這個目標(biāo),我努力著……第三篇：七年級地理教學(xué)反思七年級地理教學(xué)反思七年級地理教學(xué)反思1今天上的是初一級的第二章第二節(jié)——《海陸的變遷》。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。在教學(xué)中，我深感在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理教學(xué)中，有時感覺到難為無米之炊，缺少課堂教學(xué)中需要的大的掛圖，直觀的教具，課本中的資料和圖表或者地圖，老師在上面講某個區(qū)域，有的學(xué)生心中沒底，無法跟老師同步，不知老師指點的是地圖中哪一處，學(xué)生的注意力很容易就轉(zhuǎn)移了，失去聽講的興趣了，感覺教學(xué)效果明顯受影響，老師講得吃力，效果不見得好。二、重視課本地圖的使用地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教。一、重視雙方交流溝通新課程強調(diào)，教學(xué)是