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正文內(nèi)容

七年級地理教學(xué)反思范文合集(參考版)

2024-10-03 15:38本頁面
  

【正文】 教學(xué)內(nèi)容開放,關(guān)注社會重大的科研成果,關(guān)注國內(nèi)外重大事件,聯(lián)系實際生活,其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣,盡可能運用多媒體教學(xué),開展合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中陳述自己的觀點和方法,讓學(xué)生展開辯論,越激烈越好,再次,作業(yè)設(shè)置要開放,作業(yè)形式要多樣,同時教師對學(xué)生的評價要開放和多元,充分肯定學(xué)生,關(guān)注其差異性。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時間和空間,讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法,不斷鍛煉學(xué)生的語言能力,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識體系和能力結(jié)構(gòu),在交流討論時讓學(xué)生自主交流,少講解甚至不講解,給學(xué)生思維的空間。要增加教學(xué)的針對性,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,教師在教學(xué)中一定要認真研究考試大綱和考試說明,加強集體備課,研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點內(nèi)容,針對主干內(nèi)容和考點內(nèi)容設(shè)置情景,找準重難點,突出重點,突破難點。對一些專題方面的問題掌握不牢固,缺乏練習(xí)。一方面學(xué)生基礎(chǔ)弱,學(xué)習(xí)時沒有全面掌握所學(xué)知識,另一方面說明學(xué)生未受這方面的鍛煉?;卮鹗俏寤ò碎T。由于復(fù)習(xí)時存在了一系列的問題,故考試時則暴露了更多的問題。地圖語言使用太少。教法單一、手段陳舊、容量小。而教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法,才能取得較好的教育教學(xué)效果,才能適應(yīng)當(dāng)今教育提出的新要求。因此,在教育中表揚與批評并舉,方能使學(xué)生得到更健康的成長。因此,小組間我采用合作學(xué)習(xí)、點評打分爭先創(chuàng)優(yōu)的方式方法進行,能夠及時合理地評價學(xué)生,肯定學(xué)生的進步,否定學(xué)生的不足。三、合理地評價學(xué)生,肯定學(xué)生進步俗話說:孩子是在表揚中進步的。而這時作為教師,我的角色是維持課堂紀律,1 讓學(xué)生在“熱鬧”的課堂活動中“有序”地進行學(xué)習(xí);再次,就學(xué)生的不足進行及時的引導(dǎo)和指正。如對上面題目的回答,第一問:學(xué)生會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答是大米;第二問:學(xué)生會結(jié)合課本提供的材料和讀中國主要地形區(qū)分布圖回答水稻主要分布地區(qū);第三問:學(xué)生會結(jié)合課本提供的材料和讀中國地形圖、中國氣候圖和中國水文圖回答我國南方種植水稻的有利條件。展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采。如:說說我國南方主要的糧食作物是什么?主要分布在我國南方哪些地方?這些地方種植這種糧食作物的有利自然條件有哪些?每個小組的學(xué)生經(jīng)過討論得出此問題的依據(jù)和答案后,小組長就會把第一問的回答分配給認知能力中等偏下的學(xué)生,第二問的回答分配給認知能力中等的學(xué)生,第三問的回答分配給認知能力中上的學(xué)生。小組成員交換意見和分配任務(wù)。圍繞問題搜集中國地形圖、中國氣候圖和中國水文圖及相關(guān)材料。因此,我充分利用我校的小組合作學(xué)習(xí)模式,在各班級設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)小組;且從每個學(xué)習(xí)小組中選一個成績優(yōu)良且責(zé)任心強的學(xué)生,擔(dān)當(dāng)小老師角色,組織小組成員進行合作學(xué)習(xí)。這就要求我們教師的課堂教學(xué)實施不僅僅是要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程,而且是學(xué)生自覺做到全面參與學(xué)習(xí)的過程。二、實施課堂教學(xué), 展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采我?!叭睦绨四昙壣掀凇瓣P(guān)于中國主要地形”這一章節(jié)的課程設(shè)計,我在這一課時的導(dǎo)學(xué)案中板出中國地形區(qū)的空白地圖,并在不同地形區(qū)相應(yīng)的位置中標上序號,讓各小組學(xué)生以小組為單位討論分析中國地形,并以填空方式來認知中國的地形。因此,課前準備我除了熟悉地理教材,把握地理教材重點、難點知識外,還根據(jù)平時課堂中學(xué)生群體的各種表現(xiàn),仔細琢磨學(xué)生群體的知識儲備和綜合能力等實際情況,再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好每一堂課。這樣勢必造成學(xué)生喪失激情,對學(xué)習(xí)提不起絲毫興趣。第四篇:七年級地理教學(xué)反思七年級地理教學(xué)反思我校走入新一輪的課程改革,改革的核心理念——“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自我價值”,促使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)生積極參與課堂活動和盡情展現(xiàn)自我風(fēng)采的形式。在提及當(dāng)今全球變暖的問題時,聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會,引起學(xué)生關(guān)注社會,提高主人翁的意識。本節(jié)課內(nèi)容豐富,全球的氣候類型必須面面俱到,為了吸引學(xué)生,我不斷變化方法,有的精講,有的簡講,有的讓學(xué)生講,并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀,使學(xué)生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識,最終不僅達到教學(xué)目標,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)難點為:全球主要氣候類型的成因。本節(jié)課的教學(xué)重點為:全球主要氣候類型的特點、成因、分布。從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。設(shè)計意圖之三就是本節(jié)課需要掌握的重點內(nèi)容很多,難點又需要突破,在教師講授的同時,多給予直觀模型或多媒體課件輔助教學(xué),所以采取綜合法進行試。而且這節(jié)課是重點之中的重點,這部分知識接受的好與壞,會直接影響到今后的地理的學(xué)習(xí),涉及到了很多較抽象的看不見,摸不著的地理事物,由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成,所以難點較難突破,針對教材特點,依據(jù)新課改精神實質(zhì),將本節(jié)課確定為教師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學(xué)生分組實驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等綜合法研討課,設(shè)計意圖之一就是為了充分體現(xiàn)新《課程標準》的精神,本著“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想,重在引導(dǎo)學(xué)生們主動參與,勇于創(chuàng)新,勤于動腦、動手,樂于探索,培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀和科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書地理學(xué)七年級(上)第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第一課時。開放地理課堂。延緩判斷,留給學(xué)生自己思維的時間和空間。三、教學(xué)過程中的有效策略課前抽查,查找問題,找準切入點?;卮饐栴}答不到點子上,并且只知其一不知其二。容量大,學(xué)生只覺有做題時間,無更正檢查時間。碰到一些新題學(xué)生束手無策。二、考試中出現(xiàn)的問題。局限于教材和預(yù)設(shè)練習(xí)、拓展不夠。七年級地理教學(xué)反思15一、地理復(fù)習(xí)時存在的問題復(fù)習(xí)課事無巨細,練習(xí)題也多為陳題,無新意,課堂教學(xué)針對性不強,復(fù)習(xí)效率不高??傊?,在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的時間去思考,學(xué)生會的我們盡量不講,學(xué)生不會的我們盡量少講。在教學(xué)過程中,對于重難點我們適當(dāng)講解即可,更多的問題可以交給他們?nèi)プ詫W(xué)探究或是分組討論完成。取而代之的是應(yīng)該把老師的教和學(xué)生的學(xué)更好的結(jié)合起來,這樣既發(fā)揮了以老師的主導(dǎo),又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。同時為他們更加全面、正確的學(xué)習(xí)地理知識打下了良好的基礎(chǔ)。盡管中西部靠近海洋,但該地區(qū)由于終年高溫少雨,因此人口稀少。它的中西部地區(qū)地表以什幺為主?學(xué)生結(jié)合世界地形圖可得出:沙漠。此時,有個男生問我:老師為什幺澳大利亞西部同樣臨近海洋,但那里卻人口稀少呢?對于這個問題,我沒有因為涉及到高中知識而回避它。例如:在初一上冊學(xué)習(xí)世界的人口分布時,我讓學(xué)生觀察世界人口分布圖后,學(xué)生不難總結(jié)出世界有四大人口稠密區(qū):東亞、南亞、西歐和南北美洲東部。但對于他們的這些好奇心我們老師不應(yīng)該因為學(xué)生提出的問題“無理”、“可笑”或是老師一時無法回答而置之不理,甚至批評他們是在“無理取鬧”。相反更多的應(yīng)該是給予鼓勵和肯定。因此在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)重視這些地理技能的培養(yǎng),這樣做不僅幫助他們學(xué)到了地理知識,還可以幫助他們解決日常生活中所遇到的困難,提高了實際生活能力。七年級的學(xué)生,由于年齡較小,許多生活知識和技能相對缺乏,對于生活中一些經(jīng)常用到的技能更是知之甚少。我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏希瑫r時刻刻在影響和改變著地理環(huán)境,同時,我們也受到地理環(huán)境的影響和制約。同時也能簡化難點,使他們能對地理知識、原理和規(guī)律理解得更加透徹。例如:初一上冊第一章第一節(jié)列舉了很多事例來說明地理和我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)?;仡櫸疫@些年來的做法,我從一開始就格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以如何攻克這些“攔路虎”, 培養(yǎng)學(xué)生對地理課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,同時把這些枯燥和抽象的知識變得生動有趣,對于我們廣大教師來說是一個值得深思的問題。這些知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的空間思維能力,學(xué)起來難度較大。就所學(xué)內(nèi)容來看,可以分為三大部分:一是地球和地圖,其中涵蓋了地圖的要素、經(jīng)線緯線和經(jīng)度緯度、等高線地形圖的判讀;二是初一上冊所介紹的世界地理部分,包括世界的海陸分布、世界的居民和世界的氣候;三是初一下冊的世界主要的大洲、國家和地區(qū)。雖然教學(xué)經(jīng)歷說短不短,說長也不長,但自己有得有失,感受頗多,期間也在不斷地自我總結(jié),以期達到良好的教育教學(xué)效果。知識去理解,解決身邊的問題,進而提高學(xué)生的思想品德和全面素質(zhì),從而促進教學(xué)的實施和知識的應(yīng)用,以提高地理科學(xué)的總體效益。第三階段,各組討論,互為補充,或直接談自己的見解,或與其他組交流,最后師生相互釋疑,這些問題發(fā)生在學(xué)生身邊,既反應(yīng)了時代特征,又體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的機會,培養(yǎng)其全面辯l正看待問題的習(xí)慣,總之,在課堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。我設(shè)計了四個階段,準備階段—采訪階段一討論階段一討論評價階段,如“中國的資源”一章為例,把全班同學(xué)分為四個組,各承擔(dān)土地資源、水資源、曠產(chǎn)資源、環(huán)境問題等課題各一個,首先我和他們一起去討論準備,確定課題中心,如土地和人類發(fā)展關(guān)系,水資源的利用和保護,本鎮(zhèn)環(huán)境污染和工業(yè)發(fā)展關(guān)系,人人動手珍惜資源等課題。司式的方法,請同學(xué)們講述鐵、煤、石油的作用,看誰講得多靶合理,在講述鐵、煤、石油的分布時,我首先采用多媒體手段,在空白填圖上打出一個個產(chǎn)地,然后分組比賽,看誰能記得多,學(xué)生的回答多種多樣,大大地超出了我的想象,最后給予評價,突出了學(xué)生的主體作用,學(xué)生們?yōu)榱四苤鲃颖憩F(xiàn)自己,個個踴躍回答,使學(xué)生在輕松的欣賞中獲得知識,從而拓展學(xué)生創(chuàng)造的空間,有意識地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。針對這種情況,我決定今后應(yīng)該這樣去做:(一)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,營造和諧、以學(xué)定教、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,協(xié)商式的,而不是君臨天下式的,知道學(xué)生知識的生長點,知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展,在課堂上,一切頃其自然,教師順勢而教,學(xué)生順心而學(xué),教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動,讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題,就教材內(nèi)容而言,可以以下問題作為切入點,有什么特征?有什么規(guī)律?是什么原因,有什么樣的聯(lián)系等等,讓學(xué)生在愉快中接受知識,鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實踐,牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,從而形成一種不唯書,不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而我自己相信了領(lǐng)導(dǎo)的話——要有好修養(yǎng)。知識點多而抓不住重點。具體體現(xiàn)為:優(yōu)秀率為0,及格率為30%,平均分為45分。七年級地理教學(xué)反思13通過上個星期的期中考試,學(xué)生成績一般。此外的一個難點是南北極附近經(jīng)度的判讀,我解決這個問題的方法是在0度經(jīng)線上選取一點,如果給定的圖中極點是南極,則向南極的方向為南,其相反方向為北,再以此點為中心,根據(jù)上北下南左西右東的原則,即可判讀出東經(jīng)和西經(jīng)。判讀某地所處的東西半球位置是學(xué)生遇到的又一個難點,教學(xué)中我仍然是從定義著手,讓學(xué)生明確20W以東至160E以西為東半球,此范圍以外為西半球。如果給定的圖中有0度經(jīng)線和0度緯線,學(xué)生不會有太大的困難。以上是這一學(xué)期來,我在地理教學(xué)方面的側(cè)重點及目的,通過師生的共同努力,取得了很好的效果,同時也取得了可喜的成績。通過地理教學(xué),除了使學(xué)生獲得更多的地理知識以外,還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神,了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富,從而更加熱愛它。通過地理教學(xué)啟迪了學(xué)生的智能,也促進了他們參加社會實踐活動。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學(xué)中,我要求學(xué)生認識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神,要培養(yǎng)
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