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正文內(nèi)容

七年級地理教學(xué)反思-文庫吧資料

2024-10-03 15:30本頁面
  

【正文】 們學(xué)校的優(yōu)秀復(fù)習(xí)經(jīng)驗,他從四個方面進行了總結(jié)時間劃分。第一個階段,先觀摩兩節(jié)課,第二階段,聽取了典型發(fā)言。七年級地理教學(xué)反思123月6日,我和楊秀君老師來到了臥龍北校參加了九年級地理復(fù)習(xí)教學(xué)研討會。教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)計合理,環(huán)環(huán)相扣,教師講解時語言精練,不拖泥帶水。在日常教學(xué)中重視學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是我們首要解決的問題。明確學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法及時間,使學(xué)生學(xué)有目的,思考有方向。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時,認真把握學(xué)生的知識水平、認知特點,整體考慮了教材的編排、教參的建議,從實際出發(fā),將課后思考題、《隨堂檢測》、單元過關(guān)等相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容進行有機地整合,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)“簡”卻“精”,“少”而“實”。七年級地理教學(xué)反思11有目標(biāo)的教學(xué),如百米賽跑;無目標(biāo)的教學(xué),如飯后散步”。最后,讓學(xué)生找到青藏高原,再找伊朗高原、蒙古高原、阿拉伯高原中西伯利亞山地,再進一步找印度半島、中南半島、中西伯利亞高原,再進一步找出西西伯利亞平原、湄公河平原、印度河平原、長江中下游平原等等,使學(xué)生由讀圖到認識地勢這樣一個轉(zhuǎn)變,這樣學(xué)生就知道了亞洲地勢由整個中部向四周逐漸降低了。難點:理解人類對地球形狀的認知過程培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力,為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點奠定基礎(chǔ)。通過列表,理解經(jīng)線、緯線的特點。過程與方法目標(biāo):提出證據(jù)說明地球是個球體,并用數(shù)據(jù)描述地球事物大小指標(biāo)。知道地球儀是地球的模型。適量的學(xué)生作業(yè)(配有大量的圖形)將抽象知識平面化,培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。二、學(xué)情分析前七年級學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體,并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。主要包括三方面:認識地球的形狀和大小、地球的模型——地球儀、緯線和經(jīng)線。設(shè)計意圖之三就是本節(jié)課需要掌握的重點內(nèi)容很多,難點又需要突破,在教師講授的同時,多給予直觀模型或多媒體課件輔助教學(xué),所以采取綜合法進行試。而且這節(jié)課是重點之中的重點,這部分知識接受的好與壞,會直接影響到今后的地理的學(xué)習(xí),涉及到了很多較抽象的看不見,摸不著的地理事物,由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成,所以難點較難突破,針對教材特點,依據(jù)新課改精神實質(zhì),將本節(jié)課確定為教師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學(xué)生分組實驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等綜合法研討課,設(shè)計意圖之一就是為了充分體現(xiàn)新《課程標(biāo)準》的精神,本著“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想,重在引導(dǎo)學(xué)生們主動參與,勇于創(chuàng)新,勤于動腦、動手,樂于探索,培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀和科學(xué)素養(yǎng)。七年級地理教學(xué)反思8本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書地理學(xué)七年級(上)第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第一課時。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,寓教于樂。對于不同層次的學(xué)生,做到課后及時輔導(dǎo)和解析,讓他們更直接、更具體的接受知識。對策:引導(dǎo)學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ),認真構(gòu)建知識框架,學(xué)會舉一反三,掌握分析問題的方法和技巧。在教學(xué)過程中,沒有注重學(xué)生的層次性,以同樣的標(biāo)準要求每一個學(xué)生,這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進步。例如:在教學(xué)素材的選取上,要充分圍繞對生活有用的地理,對學(xué)生終生有用的地理。情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),在實際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系,生搬硬套的痕跡明顯,沒有達到預(yù)期效果,反而成為課堂累贅。第三,新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。運用主體教學(xué),給學(xué)生一定時間,去探求尋找答案,在尋找中,提高學(xué)生的各種能力。第一,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,營造和諧、以學(xué)定教、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,協(xié)商式的,知道學(xué)生知識的生長點,知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展,在課堂上,一切頃其自然,教師順勢而教,學(xué)生順心而學(xué),教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動,讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題,就教材內(nèi)容而言,可以以下問題作為切入點,有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因,有什么樣的聯(lián)系等等,讓學(xué)生在愉快中接受知識,鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實踐,牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,從而形成一種不唯書,不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。七年級地理教學(xué)反思7在前段時間的地理教學(xué)中,我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,值得反思的地方很多。,導(dǎo)致課堂滿,留給學(xué)生記憶時間不足。3.各種教學(xué)手段應(yīng)用好,思路清晰。經(jīng)過教研組評課,大家認為亮點的地方有:1.利用填圖的形式,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動了他們積極性、主動性。理解和鞏固地理知識,培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。1.教法:利用視頻、圖片的形式,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動其積極性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識。在平時生活中學(xué)生對此多有接觸,具備相應(yīng)的知識背景,因此,教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生獨立思考,提出問題,通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗解決問題的過程。本章節(jié)是世界地理的第二章第一節(jié),大洲大洋是世界地理基礎(chǔ),認識大洲和大洋位置,首先要了解全球海陸分布。七年級地理教學(xué)反思6本節(jié)內(nèi)容簡單容易掌握,課前先讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)。 (PS:本環(huán)節(jié)同學(xué)們難以獨立完成,教師引導(dǎo)并板圖) 觀察地圖冊第5頁,找出大洲分界線 在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別 引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系 (PS:口訣:太大印北,四洋貫通) 在七大洲的輪廓圖上標(biāo)出四大洋的位置 最后介紹海洋對人類的影響,增進趣味性。接著引出全球分為哪幾個大洲?并簡要介紹七大洲命名的來源。(PS:在介紹歷史時,欠缺生動,提不起同學(xué)們的興趣)觀察地圖,得出海陸分布。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大,為什么古人給地球起名為地球而不是水球”(PS:本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣,前后聯(lián)系緊密),同學(xué)們各抒己見,自由發(fā)揮答案。緊接著觀察世界海陸分布圖,回答海洋面積是否真的比陸地面積大。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后,由于本節(jié)課內(nèi)容較容易,本節(jié)課的設(shè)計理念是輕松地學(xué)習(xí),在樂趣中學(xué)到知識??傊乙粩嗯Π殉煽兲岣呱先?。今后我一定要每節(jié)課及時檢查,及時提問,盡量讓大多數(shù)同學(xué)及時完成作業(yè),另外,原來上課我依同步為主,忽略了課本,總以為同步上的內(nèi)容基本包裹了課本知識,可是課下大多數(shù)同學(xué)也不去再去看課本,現(xiàn)在我調(diào)整了一下,先去梳理課本,再去完成同步,最后在統(tǒng)對答案這樣大多數(shù)同學(xué)做起題來就容易的多了,課本知識也記憶深刻了。讓他記他不記,讓他背他不背,讓他讀他讀不上溜,真是替他們著急。上課總是盡心盡責(zé),竭盡全力的教學(xué),可是面對大多數(shù)不盡人意的學(xué)生,無論你怎樣要求,怎樣強調(diào),她們總是無動于衷,不管不問,同步同步完不成,課本課本不熟悉。七年級地理教學(xué)反思4期中考試成績已經(jīng)揭曉,面對自己的成績總覺得有些傷感,面對大半數(shù)的學(xué)生上課提不起積極性,致使大多數(shù)同學(xué)不及格,真是感到此生妄為人師??傊谡n堂中要把所學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)技能應(yīng)用到平時教學(xué)中去,在實踐中不斷改進。今后要多向身邊的老師學(xué)習(xí),充分運用團體合作學(xué)習(xí)的機會;與優(yōu)秀教師交流、學(xué)習(xí),盡快提高自己的業(yè)務(wù)能力。給學(xué)生更多施展的機會,從而調(diào)動學(xué)生積極性,達到師生共鳴,避免“滿堂灌”的現(xiàn)象。地理學(xué)科是一門科學(xué)性強的學(xué)科,所以要求我在今后的教學(xué)中,注意細微之處,把好語言規(guī)范這道關(guān)卡。二、教學(xué)語言不夠規(guī)范教學(xué)語言應(yīng)該注重科學(xué)性、規(guī)范性,不能隨心所欲講解。但在實際教學(xué)中我沒有給學(xué)生深入討論的機會,都由自己講解了,所以顯得老師講解的過多,學(xué)生表現(xiàn)的機會過少現(xiàn)象。但仔細思考發(fā)現(xiàn)自己在上課的過程中還存在很多的不足之處,主要有以下幾個方面:一、如何真正有效的調(diào)動、激發(fā)學(xué)生積極性,師生互動不足在本課中,原本有很多地方可以讓學(xué)生主動發(fā)揮,開動腦筋的地方,卻被老師一手包辦,沒有能夠充分調(diào)動學(xué)生。本節(jié)課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進步,在課堂上話語親切,不生硬,易于接受。這節(jié)課除了上課課件外,還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像,這些對于課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用,增強了直觀性、形象性,有助于加深學(xué)生印象,突破教學(xué)難點。本節(jié)課的主體設(shè)計和主要步驟是以學(xué)生競賽的形式,以教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生間的雙邊活動為主體,把知識與能力、方法與過程、情感與價值目標(biāo)切實的落實于每一步教學(xué)活動中,體現(xiàn)了思維課堂的新理念,同時也體現(xiàn)了地理新課標(biāo)“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“學(xué)習(xí)對終身有用的地理”的理念。七年級地理教學(xué)反思3從教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)具體情況來看,本節(jié)課突出了新課程標(biāo)準下的教學(xué)理念,圍繞教學(xué)目標(biāo),我從生活入手,首先讓學(xué)生說出我們了解天氣預(yù)報的主要途徑,再從學(xué)生經(jīng)常接觸到的天氣預(yù)報展開,特別在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,播放錄制好的學(xué)生所熟悉的央視預(yù)報節(jié)目,利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報圖進行教學(xué),通過模擬央視主持人,讓學(xué)生學(xué)會讀圖并布置學(xué)生課后收聽、收看天氣預(yù)報,貼近了學(xué)生的生活,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,并使學(xué)生養(yǎng)成了認真觀察分析和記錄的習(xí)慣。它掠奪世界海洋資源、把污染企業(yè)建在發(fā)展中國家,進口我國的一次性筷子等也值得我們深思。我們不能忘記歷史但也不能永遠活在歷史中,要想使我國經(jīng)濟發(fā)展趕上發(fā)達國家步伐,就要與其他國家建立友好關(guān)系,向其學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,共同合作,共同發(fā)展。對學(xué)生進行愛國主義教育,思想道德教育:我們都知道1931年日本軍國主義發(fā)動“九一八”事變,占領(lǐng)中國東北;1937年日本全面發(fā)動侵華戰(zhàn)爭;1941年又發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭;1945年戰(zhàn)敗投降。讓學(xué)生選擇如果地震來了該怎么做,如果選錯了就會有石塊掉下來,畫面生動有趣,學(xué)生興趣盎然。要讓學(xué)生知道歷史已經(jīng)過去,中日兩國人民應(yīng)共同創(chuàng)造美好的明天。通過對地理位置的分析明確日本是一個多地震的火山的國家,此處介紹日本先進的防震能力。利用多媒體課件展示日本的國花——櫻花、國家象征——富士山、傳統(tǒng)服裝——和服。針對在復(fù)習(xí)中存在的以上問題我準備帶領(lǐng)學(xué)生再把其放到課本中去解決,同時結(jié)合檢測題進行鞏固。第九章的復(fù)習(xí)重點是美國,學(xué)生對美國農(nóng)業(yè)帶的分布及美國工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r掌握得不牢固。對于第七章四個國家的內(nèi)容,學(xué)生對一個地區(qū)或國家的自然環(huán)境對人類活動產(chǎn)生的影響還不夠明確,特別是印度水旱災(zāi)害頻繁的原因。第三篇:七年級地理教學(xué)反思七年級地理教學(xué)反思(15篇)作為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的七年級地理教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。第十八節(jié)世界的氣溫和降水 地理是一門邊緣學(xué)科,尤其是初中地理學(xué)科在整個學(xué)習(xí)課程中的非中考地位性,使學(xué)生對地理課的重視程度不夠,所以,如何更有效地把握教學(xué)目標(biāo)、調(diào)控教學(xué)過程和調(diào)動學(xué)生的積極性是完成地理教學(xué)的關(guān)鍵。以后再上這節(jié)課時,我會摒棄自己的不足,發(fā)揚優(yōu)點,爭取取得更好的教學(xué)效果。; ;,學(xué)生積極性高; 不足之處表現(xiàn)在:備學(xué)生不夠細致。利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗,既有利于學(xué)生對知識的理解,又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一新課程理念,讓學(xué)生充分感受地理與生活的聯(lián)系,增加學(xué)生的興趣。各種氣候類型對學(xué)生來說,是比較抽象和空洞的,利用圖片可以大大增加學(xué)生的感性認識,通過圖片上植被的特點,學(xué)生能感受到該氣候的氣溫和降水的情況,加深對氣候類型的認識,起到事半功倍的作用。第十七節(jié)世界氣候類型本節(jié)課內(nèi)容知識難度較大,趣味性差,理論性強,需要記憶和理解分析的比較多,學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ),而且還要求學(xué)生具有綜合分析問題的能力、識記能力和運用能力。假如重新設(shè)計這堂課,除了保持以上提到的優(yōu)點外,要在教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性、實用性和指導(dǎo)性方面下功夫。本課的課前準備和教學(xué)設(shè)計比較耗時復(fù)雜,對于平時的日常教學(xué)參考價值不是很大。教學(xué)設(shè)計的模式化比較明顯,創(chuàng)新的環(huán)節(jié)不多。應(yīng)著重以學(xué)生的讀圖觀察、分析和動手實踐、操作為主,這樣有利于學(xué)生對地理事物的空間分布的理解和掌握,利于學(xué)生對各地理要素之間的因果關(guān)聯(lián)的理解,利于學(xué)生對地理奧秘的探究和發(fā)現(xiàn),能給予學(xué)生很強的成就感,加深學(xué)生對所學(xué)地理知識的印象,活躍了課堂氣氛,減輕了學(xué)生的心理負擔(dān)和課業(yè)負擔(dān),激發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)心得教學(xué)目標(biāo)的制定不宜過大、過泛,要符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生實際,要切施可行,、教師在備課時務(wù)必做到認真閱讀教材、分析教材,要能根據(jù)教材體系和學(xué)生實際對本堂課的教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)慕滩奶幚?。(二)教材的分析、處理和學(xué)生的學(xué)情分析在整個教學(xué)過程中處理得恰到好處。然后,教師的及時點評。通過本堂課,希望在今后的教學(xué)過程中能夠運用多種的教學(xué)方式,讓學(xué)生掌握到更多地知識和技能,從而提高教學(xué)質(zhì)量。第十五節(jié)長江本節(jié)課的設(shè)計,重點突出學(xué)習(xí)一條河流的思路,教會學(xué)生一種方法,因為是針對七年級的學(xué)生,因此在教學(xué)過程中,將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成,教師通過媒體的輔助,重點突出地理位臵與示意圖的結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會圖文結(jié)合,有理有據(jù)的分析問題。;在學(xué)習(xí)黃河源流概況時應(yīng)該給予學(xué)生更多一點時間,做點課堂練習(xí)更利于學(xué)生鞏固;再就是有的學(xué)生發(fā)言的機會較少。從最后的應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題時發(fā)現(xiàn),學(xué)生對所學(xué)的知識應(yīng)用能力較差。提出黃河還存在哪些問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,分析問題更全面、更主動一些。而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,獲得生活中有用的地理知識,培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決生活中的實際問題的能力。讓同學(xué)們針對黃河各河段不同特征找準治理措施,激發(fā)了學(xué)生的探究意識,各小組成員積極思考,提出自己的見解,體現(xiàn)了自主、合作、探究。本節(jié)課開頭運用黃河圖片和《黃河頌》導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生自始至終都是學(xué)習(xí)的參與者,分析黃河“地上河”的成因,及治理措施,同學(xué)們踴躍發(fā)言。第十四節(jié)黃河《黃河》這部分教材包括黃河的源流概況,上、中、下游的分段及各段的自然特征,黃河“地上河”的成因及黃河的綜合治理,黃河豐富的水能資源等,內(nèi)容很多,一節(jié)課要講完、講好必須進行精心周密的設(shè)計。本節(jié)課存在著很多不足:在語言的組織和描述中仍存在欠缺,學(xué)生已經(jīng)說過的內(nèi)容還有重復(fù)現(xiàn)象,在今后教學(xué)中要加強基本功訓(xùn)練,爭取更大的進步
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