【正文】 取有效的方法，鞏固基礎知識，并且加大與其他任課教師之間的溝通。（二）培養(yǎng)學生學習風格 加強自身能力，提高教學技能。二、做好學生教學規(guī)范（一）素質(zhì)教學，強化提高強化學生的識記能力，不能上課記下課忘。教師在上課期間，要抽出時間講練習，把剛講過的知識點同習題緊密聯(lián)系，并且作業(yè)要及時檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學生熟練掌握課本知識。大部分學生面對地理習題，讀圖思考能力不強，不能正確審題，回答問題效果差強人意，而且部分同學簡答題空白，多數(shù)同學回答問題不夠理想。課后，雖然制定了培優(yōu)補差計劃，但是跟班力度不夠，輔導時間短。在前半學期的教學中出現(xiàn)了以下問題：一、個人方面剛從事地理學科教學工作，經(jīng)驗不足，對學生的管理不到位，沒有使學生形成地理學習的興趣感。為此，在閑暇時，我堅持進入各班，發(fā)現(xiàn)了解問題，并提出糾正方法。為此，作為一名民校地理授課教師，要采取新教法，拿出新方式，做出與實際相符合的標準要求，才能提升學生地理學習成績。第一篇：七年級地理教學反思吐木秀克鎮(zhèn)第一中學20172018學年第一學期七年級地理期中教學反思本學期由我承擔七年級的地理授課任務，由于是初次承擔地理教學任務，任務頗重，并且面臨著諸多挑戰(zhàn)。前半學期我采取的辦法是，盡量按照考試標準來，上課多講地理原理，講深講透，伴隨著一些地理故事，讓他們更了解地理，喜歡地理。對于學生作業(yè)問題，及時批閱，每周兩次，及時講解，讓學生跟上節(jié)奏。在備課上，備學生上，沒有真正去了解學生水平、興趣、能力，掌握學生的實際情況差，以后要多加關注。本次期中考試，我對于學生水平認識有不足，試卷思考題多，難度大，太靈活。針對以上情況，我積極進行反思：在今后的教學過程中，把課堂教學和培養(yǎng)學生的學習興趣相結(jié)合，講練結(jié)合，強化地理運用能力，力爭全面提高學生應考能力。（二）讀圖思考，提高分析能力地理最重要的，就是審圖。讓學生多觀察，多運用，從生活中找靈感，教學貼近生活，從家鄉(xiāng)天氣到氣候、從常見食物到地域特色，從出門方式到交通工具等，教師都應認真引導學生，把教學落到實處。在講課過程中，教師要精神飽滿，教學方式要因地適宜，讓學生有效參與到課堂中來，增加師生互動環(huán)節(jié)，使學生受到感染，積極主動的學習地理，時間一長，學生的地理成績就會提高。吐木秀克鎮(zhèn)第一中學何 昕第二篇：七年級地理教學反思第一節(jié)地球的形狀與大小本節(jié)課是初中地理進門的第一課，為了提高學生們的學習興趣，本書第一節(jié)就為同學們介紹地球與地球儀的知識點。在學生自學以及練習的過程中，教師在不斷的巡視，發(fā)現(xiàn)學生學習中的各種問題，并予以糾正。教學中充分利用地球儀這個直觀教具和小組學習的組織方法，通過活動的形式變難為易，讓學生在動手動腦中掌握重點，解決難點！雖然效果很好，但細節(jié)上還需要把握，課堂秩序也需要維持好！由于師生準備尚不夠充分，探究型課堂模式的特點體現(xiàn)得不夠明顯，探究的內(nèi)容還沒有脫離教材本身，探究的目的還沒有指向現(xiàn)實生活。在教學實驗過程中，注意與學生感情上的交流，從教師的教態(tài)、語言、表情等方面做到親切，拉近與學生的關系，讓學生以一種愉快的心情進行學習，也有利于激發(fā)他們的學習興趣?？傊?，地圖是日常生活、生產(chǎn)，以及學習地理所必需的重要工具。所以這節(jié)課沒有沿用傳統(tǒng)的教學方法，而是針對學生感性思維仍起主導作用的特點，借助多媒體演示一些相關生動、直觀的課件，降低學生學習的困難，調(diào)動了學生學習地理的興趣，效果較好。第五節(jié) 疆域和行政區(qū)劃《中國的疆域和行政區(qū)劃》這一章的教學目標主要有三個：通過閱讀地圖和課文，了解我國的地理概況，體會我國地域廣闊的特點。通過學生的自我探究和討論，這個知識點可以說絕大部分的學生都能了解并記住其中的一部分（當然不可能要求學生在一節(jié)課內(nèi)全部記住34個）。第六節(jié) 眾多的人口本節(jié)難度不大，在七年級上冊學生已經(jīng)學習過世界人口的有關知識，所以在教學設計上，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：我國人口數(shù)量及人口增長趨勢。而且在教學過程中一定要采取多種方法進行靈活教學，這樣比較容易吸引學生，達到好的教學效果。本節(jié)課絕大多數(shù)學生能夠在老師指導下積極主動參與活動，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實踐，并初步做到了從“學會地理”向“會學地理”的轉(zhuǎn)變。在小組合作探究中，有些小組長沒有起到帶頭作用，這就要求老師隨時指導方法，教會學生如何進行自主學習，如何在小組合作探討中解決疑惑。③階梯的分界線。不足之處：教學過程中組織學生進行小組合作學習時，學生討論不夠充分。在處理地形圖上也該要學生有更多的時間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從圖上去認識我國的地勢特征以及這種地勢特征對我國氣候、河流、交通、水能等方面的影響。培養(yǎng)地理運用能力。存在的不足：可嘗試著放的更大一些，給學生更多自己的空間進行學習，老師盡可能的少說，將更多的時間放手給學生，更好的調(diào)動學生學習的積極性；充分發(fā)揮學習小組合作的作用，將很多地理環(huán)節(jié)都可以讓給小組來解決，培養(yǎng)合作意識和能力；還可以利用對我國地勢和地形學習的大好時機，對學生進行適當?shù)那楦薪逃?、價值觀教育。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學生讀圖，識圖。不足之處：一些活動課題學生參與的不夠充分，學生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學生,有些問題應該放手讓學生研究，給學生更大的探究空間。課的一開始，我就讓大家來描述今天的天氣，說說自己所知的天氣現(xiàn)象，這也同時反映出學生在平日里、在語文作文中對天氣的形容和描述。幸好，他們還是能察覺到冬天冷，穿衣多；夏天熱，穿衣少的這一點生活常識的，通過這也不難讓孩子了解到天氣的變化影響著地球上的生物。從作業(yè)情況反饋來看，孩子們都學得不錯，也令人欣慰。首先通過欣賞我國主要河流的優(yōu)美風景圖片導入新課，使學生不同的河流有感性的認識，為后面學習不同河流的水文特征做好鋪墊。引導學生通過讀圖，比較內(nèi)、外流區(qū)的分界線與季風區(qū)和非季風區(qū)的分界線，使學生認識到外流河的水文特征深受季風氣候的影響。淡水湖的湖水主要通過外流河流出，湖中鹽類物質(zhì)隨湖水排出，含鹽度較低。第十四節(jié)黃河《黃河》這部分教材包括黃河的源流概況，上、中、下游的分段及各段的自然特征，黃河“地上河”的成因及黃河的綜合治理，黃河豐富的水能資源等，內(nèi)容很多，一節(jié)課要講完、講好必須進行精心周密的設計。讓同學們針對黃河各河段不同特征找準治理措施，激發(fā)了學生的探究意識，各小組成員積極思考，提出自己的見解，體現(xiàn)了自主、合作、探究。提出黃河還存在哪些問題，有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維，分析問題更全面、更主動一些。；在學習黃河源流概況時應該給予學生更多一點時間，做點課堂練習更利于學生鞏固；再就是有的學生發(fā)言的機會較少。通過本堂課，希望在今后的教學過程中能夠運用多種的教學方式，讓學生掌握到更多地知識和技能，從而提高教學質(zhì)量。（二）教材的分析、處理和學生的學情分析在整個教學過程中處理得恰到好處。應著重以學生的讀圖觀察、分析和動手實踐、操作為主，這樣有利于學生對地理事物的空間分布的理解和掌握，利于學生對各地理要素之間的因果關聯(lián)的理解，利于學生對地理奧秘的探究和發(fā)現(xiàn)，能給予學生很強的成就感，加深學生對所學地理知識的印象，活躍了課堂氣氛，減輕了學生的心理負擔和課業(yè)負擔，激發(fā)了學生的地理學習興趣。本課的課前準備和教學設計比較耗時復雜，對于平時的日常教學參考價值不是很大。第十七節(jié)世界氣候類型本節(jié)課內(nèi)容知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比較多，學好這一節(jié)不僅要求學生具備良好的基礎，而且還要求學生具有綜合分析問題的能力、識記能力和運用能力。利用學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，既有利于學生對知識的理解，又體現(xiàn)了學習對生活有用的地理這一新課程理念，讓學生充分感受地理與生活的聯(lián)系，增加學生的興趣。以后再上這節(jié)課時，我會摒棄自己的不足，發(fā)揚優(yōu)點，爭取取得更好的教學效果。第三篇：七年級地理教學反思七年級地理教學反思(15篇)作為一名人民老師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的七年級地理教學反思，希望能夠幫助到大家。第九章的復習重點是美國，學生對美國農(nóng)業(yè)帶的分布及美國工業(yè)的發(fā)展狀況掌握得不牢固。利用多媒體課件展示日本的國花——櫻花、國家象征——富士山、傳統(tǒng)服裝——和服。要讓學生知道歷史已經(jīng)過去，中日兩國人民應共同創(chuàng)造美好的明天。對學生進行愛國主義教育，思想道德教育：我們都知道1931年日本軍國主義發(fā)動“九一八”事變，占領中國東北；1937年日本全面發(fā)動侵華戰(zhàn)爭；1941年又發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭；1945年戰(zhàn)敗投降。它掠奪世界海洋資源、把污染企業(yè)建在發(fā)展中國家，進口我國的一次性筷子等也值得我們深思。本節(jié)課的主體設計和主要步驟是以學生競賽的形式，以教師與學生，學生與學生間的雙邊活動為主體，把知識與能力、方法與過程、情感與價值目標切實的落實于每一步教學活動中，體現(xiàn)了思維課堂的新理念，同時也體現(xiàn)了地理新課標“學習生活中的地理”和“學習對終身有用的地理”的理念。本節(jié)課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。但在實際教學中我沒有給學生深入討論的機會，都由自己講解了，所以顯得老師講解的過多，學生表現(xiàn)的機會過少現(xiàn)象。地理學科是一門科學性強的學科，所以要求我在今后的教學中，注意細微之處，把好語言規(guī)范這道關卡。今后要多向身邊的老師學習，充分運用團體合作學習的機會；與優(yōu)秀教師交流、學習，盡快提高自己的業(yè)務能力。七年級地理教學反思4期中考試成績已經(jīng)揭曉，面對自己的成績總覺得有些傷感，面對大半數(shù)的學生上課提不起積極性，致使大多數(shù)同學不及格，真是感到此生妄為人師。讓他記他不記，讓他背他不背，讓他讀他讀不上溜，真是替他們著急?？傊?，我要不斷努力把成績提高上去。緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。（PS：在介紹歷史時，欠缺生動，提不起同學們的興趣）觀察地圖，得出海陸分布。 （PS：本環(huán)節(jié)同學們難以獨立完成，教師引導并板圖） 觀察地圖冊第5頁，找出大洲分界線 在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別 引出四大洋極其分布和面積大小關系 （PS：口訣：太大印北，四洋貫通） 在七大洲的輪廓圖上標出四大洋的位置 最后介紹海洋對人類的影響，增進趣味性。本章節(jié)是世界地理的第二章第一節(jié)，大洲大洋是世界地理基礎，認識大洲和大洋位置，首先要了解全球海陸分布。1．教法：利用視頻、圖片的形式，吸引學生注意力，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)學生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識。經(jīng)過教研組評課，大家認為亮點的地方有：1．利用填圖的形式，吸引學生注意力，調(diào)動了他們積極性、主動性。，導致課堂滿，留給學生記憶時間不足。第一，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學定教、鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異生自主創(chuàng)新學習的信心，教師要明確學生是不習主體，教與學的關系應該是平等，協(xié)商式的，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發(fā)展，在課堂上，一切頃其自然，教師順勢而教，學生順心而學，教師和學生全身心地沉浸在教與學的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動，讓學生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學生在愉快中接受知識，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，敢于實踐，牢固樹立學生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學習風氣。第三，新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。應努力提高活動的“質(zhì)”的水平。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理。對策：引導學生以書本知識為基礎，認真構(gòu)建知識框架，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂。而且這節(jié)課是重點之中的重點，這部分知識接受的好與壞，會直接影響到今后的地理的學習，涉及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物，由于初一學生抽象思維能力還未形成，所以難點較難突破，針對教材特點，依據(jù)新課改精神實質(zhì)，將本節(jié)課確定為教師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學生分組實驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等綜合法研討課，設計意圖之一就是為了充分體現(xiàn)新《課程標準》的精神，本著“以學生為主體，教師為主導的思想，重在引導學生們主動參與，勇于創(chuàng)新，勤于動腦、動手，樂于探索，培養(yǎng)學生正確的科學觀和科學素養(yǎng)。主要包括三方面：認識地球的形狀和大小、地球的模型——地球儀、緯線和經(jīng)線。適量的學生作業(yè)(配有大量的圖形)將抽象知識平面化，培養(yǎng)學生的空間思維能力。過程與方法目標：提出證據(jù)說明地球是個球體，并用數(shù)據(jù)描述地球事物大小指標。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。最后，讓學生找到青藏高原，再找伊朗高原、蒙古高原、阿拉伯高原中西伯利亞山地，再進一步找印度半島、中南半島、中西伯利亞高原，再進一步找出西西伯利亞平原、湄公河平原、印度河平原、長江中下游平原等等，使學生由讀圖到認識地勢這樣一個轉(zhuǎn)變，這樣學生就知道了亞洲地勢由整個中部向四周逐漸降低了。在確定學習目標時，認真把握學生的知識水平、認知特點，整體考慮了教材的編排、教參的建議，從實際出發(fā)，將課后思考題、《隨堂檢測》、單元過關等相關的練習內(nèi)容進行有機地整合，讓學習目標“簡”卻“精”，“少”而“實”。在日常教學中重視學習習慣、學習能力的培養(yǎng)是我們首要解決的問題。七年級地理教學反思123月6日，我和楊秀君老師來到了臥龍北校參加了九年級地理復習教學研討會。第一階段，由臥龍學校的劉西玲老師和楊秀君老師上了兩節(jié)匯報課，劉老師講的是專題復習課第二階段，由蒲王中學的崔老師傳授了他們學校的優(yōu)秀復習經(jīng)驗，他從四個方面進行了總結(jié)時間劃分。提出了自己的困惑和想法。3互助，是讓學生相互指導，相互學習，相互管理。充分聯(lián)系實際更能讓學生理解知識，貼近實際。學習對生活有用的知識，增強學生的生存能力“學習對生活有用的知識”是新課程標準中非常重要的理念。從根本上說，學習生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)與它的關系，達到“天