關(guān)愛生命--關(guān)注自殺-文庫吧資料
2024-10-03 14:52本頁面
【正文】 ，防止自殺并進(jìn)行談話。 ? ①在學(xué)校開設(shè)預(yù)防自殺的課程；漢中市在全市中小學(xué)中開展心理健康教育師資培訓(xùn)班，專門開設(shè)了預(yù)防青少年自殺專題，制作了教學(xué)課件。對此相關(guān)人員，一定要格外重視。選擇自殺手段，準(zhǔn)備自殺工具，購置老鼠藥，突然單獨(dú)外出，與同學(xué)辭別； ? 〔 5〕求助性信號(hào)。出現(xiàn)突然的、明顯的行為改變。 第二十二頁，共四十三頁。如“活得太沒意思了〞、“我不想活了〞、“我想死〞、“我不能為父母養(yǎng)老送終了，拜托您了〞； ? 〔 2〕行為性信號(hào)。 第二十一頁，共四十三頁。 ? 對于絕大多數(shù)想自殺的青少年學(xué)生來說，不是不可以預(yù)防，工作中由于我們疏忽大意，缺乏耐心，沒有細(xì)心觀察、精心呵護(hù)和熱心幫助，導(dǎo)致自殺現(xiàn)象在眼前發(fā)生。作為一名教育工作者，我們可以從青少年表現(xiàn)出一些跡象做以甄別判斷，這樣可以有的放矢地去做好干預(yù)工作。 ? 鑒別有自殺傾向的青少年 ? 近年來對如何識(shí)別青少年或有自殺傾向青少年的關(guān)注正日益提高。48%在死亡前 12個(gè)月開始出現(xiàn)病癥。 2/3患者有自殺的意念，大約 10%病患者會(huì)自殺。絕望、自尊很低。 ? 三是絕望感。 2024年夏季，漢中市一小學(xué)生期終考試成績公布后，因父母對他的成績不滿意，服老鼠藥身亡。青少年學(xué)生非常脆弱，根本不考慮后果。調(diào)查 50名服毒自殺者中有 25名自述他們在服毒前考慮不到 15分鐘。 ? 二是沖動(dòng)。經(jīng)過疏導(dǎo)，緩解了情緒，解決了矛盾，使他對生活樹立起了信心。 ? 2024年春季發(fā)生在漢中市某中心醫(yī)院的一名青年醫(yī)生，因經(jīng)不起改革的壓力和家庭經(jīng)濟(jì)暫時(shí)的困難，從醫(yī)院十八層墜落自殺身亡。青少年傾向于依賴別人，不能解決所遇到的學(xué)習(xí)工作困難和家庭的矛盾，他們的自殺行為往往是在情緒沖動(dòng)的情況下偶發(fā)的，在遇到突發(fā)困難時(shí)毫無應(yīng)急能力，第一個(gè)念頭就是用自殺來逃避現(xiàn)實(shí)。當(dāng)今青少年不同程度存在著：吃不得苦、受不得罪、耐不得寂寞、有不得壓力、見不得困難、遇不得挫折、少不得錢財(cái)、缺不得享樂、離不得家長。 第十五頁，共四十三頁。所以家長和老師是青少年心理問題突出的癥結(jié)所在。 2024年漢中市某初中一男生因課業(yè)繁重，沒有按時(shí)完成作業(yè)，怕遭老師批評，在家自縊。 ? 家長對子女期望值過高容易讓孩子陷入焦慮狀態(tài)。不同年齡段的孩子自殺原因都不相同，譬如小學(xué)生往往是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件不佳或被老師責(zé)罵情緒壓抑而自殺；而中學(xué)生學(xué)習(xí)不好、休閑時(shí)間過少，長相不“帥〞遭到嘲笑和早戀行為嘗到苦果等原因而自殺。 第十三頁，共四十三頁。但絕大多數(shù)的父母卻對此一無所知。 ? 中小學(xué)生存在不同程度的自殺心理行為問題，并且自殺行為的發(fā)生率隨年級的上升而增多。一份由上海市衛(wèi)生部門和教育部門聯(lián)合在 2500名中小學(xué)生中進(jìn)行的中小學(xué)生自殺行為及危險(xiǎn)因素的調(diào)查研究說明，自殺心理行為普遍存在于中小學(xué)生中， %的孩子有過自殺方案，且發(fā)生率隨年級的上升而增多，高二學(xué)生到了 %。 第十一頁，共四十三頁。 2024年春季，漢中市勉縣某重點(diǎn)中學(xué)一高中生因家庭經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)習(xí)壓力，在校外臥軌自殺。 ? 他們往往還會(huì)把這種情緒發(fā)泄在其他人身上，他們憎恨社會(huì)、憎恨父母、憎恨學(xué)校、憎恨他人，在他們心靈的田野上都有陰霾，一旦有契機(jī)，有導(dǎo)火索就可能爆發(fā)，再向前一步就可能變成下一個(gè)“馬加爵〞。從而多舛的生活使他們過早地消除了學(xué)習(xí)的熱情，心中有被拋棄感和憤怒感，并有可能變得抑郁，敵對，富于破壞性。 ? 幸福和睦的家庭是學(xué)生溫暖的港灣，而家庭的不團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)來源的不穩(wěn)定、以及就業(yè)困難等因素，使學(xué)生的情緒跌入低谷。 第九頁，共四十三頁。許多青少年學(xué)生經(jīng)不起網(wǎng)吧的誘惑，無心學(xué)習(xí)。 第八頁，共四十三頁。許多學(xué)校老師和班主任不得不深入網(wǎng)吧像抓“賊〞一樣，把學(xué)生從網(wǎng)吧押解回來。教師即使煞費(fèi)苦心地創(chuàng)設(shè)情境、組織合作學(xué)習(xí)成為徒勞，知識(shí)的趣味性和網(wǎng)絡(luò)游戲相比是
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