【正文】 自主、合作交流與探究相結合。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。⑷了解本文的說明順序。⑵學習舉例子、列數字等說明方法的寫作特點。文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當地自然風景的價值，抵抗外來生物的侵入?！?加點詞語好在哪里？【交流點撥】“嘯聚山林”妙趣橫生，使人充分感受到了“生物入侵者”對自然生態(tài)環(huán)境的破壞力之大，強調了此事的嚴重性時又不使說理太嚴肅，寓詼諧于莊重之中。因為“全”字可以看出物種的繁衍速度之快、數量之多，而“幾乎”一詞又可以看出作者語言表達之嚴密，去掉其中任何一個，都達不到這樣的表達效果。（2）“由于沒有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們‘占領’了?！?加點詞語運用了什么修辭手法？說說它的作用。（1）“這些混雜在倉底貨物中的‘偷渡者’并沒有引起當地人的注意，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。打比方：生動形象地說明，也能激起讀者的興趣(增強了文章的趣味性)。舉例子：通過具體的事例支撐說明的內容，增強文章的說服力?！拘〗Y】這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。①“生物入侵者”，這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害?！拘〗Y】舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。⑤美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。④新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。③棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子?！雹跉W洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。①蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子?！拘〗Y】列數字使文章真實，準確?！边@個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害?！窘涣鼽c撥】(1)列數字。知識，提示人們重視生物入侵的后果，研究出相應的措施。按這樣的順序說明事理，符合人們認識事物的一般規(guī)律。文章從解釋“生物入侵者”這個概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國“對生物入侵者”所采取的措施?！克僮x課文，圈、點、勾、畫，從文中篩選出有價值的信息，思考：“生物入侵者”的哪些知識？【交流點撥】“生物入侵者”的定義、特點及其危害、原因及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀點、防范措施。？【交流點撥】不受同類的物種競爭，不受天敵傷害等?！耙泼瘛狈Q為“入侵者”?【交流點撥】因為他們不僅破壞原有的生態(tài)系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。？【交流點撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。，給“生物入侵者”下一個定義 。，一切生命將在劫難逃。（2）下列句中加點詞使用有誤的一項是（ D ），她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心?，F在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。（1）解釋下列詞語。) 斑斕(l225。劫(ji233。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。教學重難點理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。全球100種最具威脅的外來物種中，入侵中國的就有50余種。在日前于山東青島召開的“第二屆國際生物入侵大會”上，中國農科院植物保護研究所生物入侵研究室主任萬方浩研究員指出，目前我國確認的外來入侵物種已達544種。材料二：隨著電子商務的發(fā)展，有越來越多的外來物種通過郵包進入我國。當地人用它們的牙齒來做工具和武器。一旦發(fā)現獵物，往往群起而攻之。它們通常有15～25厘米長，最長的可達40厘米。材料一：這魚到底是什么來頭？在網絡上，記者查到了和這條魚一模一樣的食人魚的資料?，F在，我們繼續(xù)關切并深入了解有關 《生物入侵者》的 信息。四，回應導入，興趣閱讀：了解食人鯧及我國生物入侵的相關信息。追問打比方的作用：運用打比方的說明方法，把 比著 ，生動形象地說明了 ，增加說明的趣味。你更喜歡哪一段的說明的語言？為什么？明確：加雙引號的詞語是打比方的新長相。追問舉例子的作用：運用的舉例子說明方法，舉 的例子，具體有力地說明了 ，使人信服。三體會重要說明方法的效果與作用。（何謂核心句？指文章中的首括句、承上啟下過渡句、結尾句、提問句和概念定義句等。讀懂說明金鑰匙：倒讀課文一兩遍，課后題目來考參。第四部分（7）生物學家、生物學生態(tài)學界學者___ _ 。第二部分（4） ：介紹生物入侵者之特征，重點說明生物入侵者_______ ____ _ 。異國他鄉(xiāng) 安家落戶 為所欲為 與日俱減 在劫難逃嘯聚山林 五彩斑斕 束手無策 物競天擇 無動于衷讀懂課文（自然段）內容，理清說明順序。回答導入中設置疑問：假如你是醫(yī)生，你來回答老人所問“為什么？”自然段標序讀課文。老人問為什么？同學們也一定在心里問為什么？今天我們一起來學習一個重要的知識，而后化解我們心中的疑問。醫(yī)生說你魚塘是死水還是活水，老頭說是死水，與外界是隔離的，醫(yī)生說還好，總算沒釀成大災禍?！窘虒W設計】一、導入——咄咄怪事（PPT展示）老師現在和大家一起分享我看到的一則新聞：一個老人到一家診所就診，講了一件咄咄怪事，他在自家魚塘捧水洗手，冷不防從魚塘里跳起一條魚咬到他的中指，并且死死咬住不放，他嚇壞了，把魚弄死，死魚才松了口，就立馬來診所診治。課文全舉外國例，說外國情，不涉中國一言，不免有隔岸現火或遠水不解近渴之疏離。語文課姓語，說明文概莫能外。三，本文雖為說明，但推出成語方陣，組成一道語言典雅的風景線。二，幾個中心自然段，每每用核心句陳述說明要點后，立即舉上例子給予支撐，一例二例三例，不一而足，讓人信服十分半點無疑義?！胺棙嗣鳎@些詞語在句段中并非用其本義，表其本身，而是用其比喻義，身份是客（喻）體，是把別的事物比作了它們。面對日益嚴重的生物入侵現象人類不能也不可以袖手旁觀，很多國家已經采取了應對措施，我們也不能落后呀，把你的建議大膽的提出來?！边@樣一種表達效果?！边@時，為了讓學生更深入，全面，系統地了解舉例子這種說明方法在所有說明文中的作用，達到舉一反三的效果時，教師就要適時的加以引導“舉了這么多例子啊，我們不舉這些例子行不行？”學生們通過自己的回答“不能更詳細知道他們入