【正文】 及時(shí)有效的解決，往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。（4）教師適時(shí)調(diào)控合作進(jìn)程合作學(xué)習(xí)成功與否，同教師的引導(dǎo)參與是分不開的，在此，教師擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時(shí)，也就是教學(xué)的重難點(diǎn)。這時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，發(fā)揮互補(bǔ)作用，可以達(dá)到共同認(rèn)識(shí)與理解的效果，從而能順利將舊知遷移到新知。教學(xué)時(shí)，應(yīng)做好鋪墊與引伸工作。第三，指導(dǎo)組長(zhǎng)幫助組員完成各自的角色責(zé)任，可以采用：組長(zhǎng)示范，組員模仿；組員嘗試，組長(zhǎng)糾正。這樣，才能有利于每個(gè)學(xué)生的自主探索，讓個(gè)體智慧充盈合作小組。探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑，提高小組活動(dòng)的有效性（1）獨(dú)立思考新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“要防止學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式，合作學(xué)習(xí)應(yīng)在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生發(fā)展。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。匯報(bào)員的責(zé)任是集合組內(nèi)成員的觀點(diǎn)，在班級(jí)進(jìn)行反饋交流。記錄員的責(zé)任是清晰地記錄小組成員的算法、開放性習(xí)題的答案等，避免交流時(shí)過多的內(nèi)容雷同。（三）建立了一套有序的合作常規(guī)合理分工，明確職責(zé)組內(nèi)成員有明確的具體分工，在一個(gè)階段里每人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組長(zhǎng)、記錄員、質(zhì)疑員、匯報(bào)員。根據(jù)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，可以看出絕大多數(shù)的學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性很高，但是大多數(shù)學(xué)生不知道如何與他人互相幫助合作學(xué)習(xí)。（二）調(diào)查、分析造成小組合作學(xué)習(xí)“華而不實(shí)”的原因。為保證研究的順利開展，學(xué)校在人力、財(cái)力上給予了大量的支持，成立了課題指導(dǎo)小組，制定了課題小組活動(dòng)制度，經(jīng)常進(jìn)行匯報(bào)交流活動(dòng)。課題一確定，我校組織全體實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)教育雜志、報(bào)刊等有關(guān)合作學(xué)習(xí)及其相關(guān)的理論刊物，提高教師對(duì)這個(gè)研究課題的認(rèn)識(shí)。在一些課堂上，小組合作有其鮮活的生命力，小組分工明確，輪流當(dāng)中心發(fā)言人，共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中體會(huì)到與人分享與人交流的樂趣。但是隨著改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深入，我們通過對(duì)學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查和實(shí)際觀測(cè)中了解到我校小組合作學(xué)習(xí)普遍存在著“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。⑷現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)：學(xué)生才藝展示、綜合活動(dòng)觀摩。⑵、課題工作報(bào)告、研究報(bào)告。（2）爭(zhēng)取專家學(xué)者的指導(dǎo)。研究方法設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計(jì)）學(xué)生學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)。（2）進(jìn)行全面分析，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。（2）嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)變量，做好觀察記錄。(3)組織對(duì)師生的相關(guān)因素的問卷調(diào)查。研究過程設(shè)計(jì)㈠準(zhǔn)備階段：（2017年1月2017年2月）(1)進(jìn)行課題論證。正確使用工具書、參考書、校園網(wǎng)絡(luò)，積累學(xué)習(xí)資料。④、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有具備一定的學(xué)習(xí)能力和合作能力，才會(huì)有較高的學(xué)習(xí)效率，才會(huì)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。四、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告課題界定與研究依據(jù)研究?jī)?nèi)容（研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）根據(jù)研究目標(biāo)，結(jié)合我校教師和學(xué)生的實(shí)際情況，確定了以下研究?jī)?nèi)容： ①、分析教師教法對(duì)學(xué)生學(xué)法的影響，研究在不同的年段學(xué)科課堂教學(xué)中怎樣利用小組合作學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生，并通過典型課例總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。為新課題研究提供了良好的氛圍與資源，相信能發(fā)揮整體效應(yīng)，保質(zhì)保量地完成課題研究任務(wù)。我校是山東省電化示范學(xué)校，教師人手一機(jī)，每個(gè)教室都配有多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，學(xué)校并建有專門的多媒體教室，提供了網(wǎng)上閱讀資源平臺(tái)。本課題的研究成果將會(huì)以多種形式呈現(xiàn)，有研究報(bào)告、論文、教學(xué)案例分析等，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)性、示范性和實(shí)用性價(jià)值。在理論上，力求以時(shí)代精神，以新的教育理念對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，探索規(guī)律。二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值本課題的研究，是在總結(jié)和吸收已有的研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，課題研究的時(shí)代背景不同，時(shí)機(jī)不同，是面對(duì)信息化社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人才素質(zhì)提出新要求、新挑戰(zhàn)的情況下，來審視我們的課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)。小組合作的資源共享與能力提高。學(xué)生學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)?？梢?，合作學(xué)習(xí)已成為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要?！?學(xué)習(xí)反思：有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、互助的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步?！逃帧⑦M(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)講話。小組長(zhǎng)的作用很大，指導(dǎo)組織幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程為：導(dǎo)入、合作探究、展示交流、教師總結(jié)。（其中四次小組合作學(xué)習(xí)）▲教育局、進(jìn)修校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與數(shù)學(xué)組全體教師共同評(píng)課、研討。二、教師出示課件，聯(lián)歡會(huì)教室布置情景圖（教材中的主題圖），觀察、找規(guī)律。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)。主持人作總結(jié)性報(bào)告。第二篇：小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究總結(jié)“小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究”主題教研活動(dòng)總結(jié)雙城市第十一小學(xué)苗乃春2012年4月26日，我校數(shù)學(xué)組全體成員按照學(xué)校整體工作的安排和部署，對(duì)我校承擔(dān)的“小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究”這一科研課題進(jìn)行了教研，教研活動(dòng)從早上八點(diǎn)開始，活動(dòng)分以下幾個(gè)步驟：數(shù)學(xué)組關(guān)曉波老師執(zhí)教《找規(guī)律》一課。總之，我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究這一課題，我們還處于摸索階段，由于在合作學(xué)習(xí)中我們還缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我們要通過研究，真正形成一套科學(xué)的、合理的教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的行之有效的方法，既提高課堂40分鐘的教學(xué)效率，又讓所有的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中去。在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。七、存在不足在探索的道路上，我們還發(fā)現(xiàn)了很多問題，如：學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容有時(shí)很難完成。教師成為了學(xué)生的朋友，不再是權(quán)威，而是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、參與者和服務(wù)者。在學(xué)習(xí)語文過程中學(xué)生大都具有探索新知的欲望，能夠不拘泥于書本，不依常規(guī)，積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn)，有自己的新思路、新設(shè)計(jì)，在思考和解決問題時(shí)，思路暢通、方法靈活、有深度，這樣