【正文】 有眾多的研究成果可以借鑒有關小組合作學習的研究已有豐碩的成果，同時，在周圍的同行中也有眾多的研究者，我可以博采眾長，使課題設計日臻完善。構建新的評價模式。我國古代教學理論中也指出 “獨學而無友，則孤陋而寡聞”等等，這都說明相互合作、交流在學習中的重要作用。西方的研究者與教師進行了長期的探索，開發(fā)了小組成績分享法、小組一游戲一競賽法、切塊拼接法，共學式、小組調查法、合作辯論等多樣化的實施策略，以及對于學術表現(xiàn)的雙重評價、學習與合作技巧合計評分等評價方法。在具體的教學活動中，根據(jù)教學內容的需要，將全部學生按一定的方法分成若干個“組內異質、組間同質”小組，要求學生主動參與、樂于合作、互相幫助，養(yǎng)成認真完成學習任務的自覺性，培養(yǎng)合作的意識和態(tài)度，通過師生和生生的對話與交流，形成人際溝通的初步能力。完善評價體系，采用多種形式的評價方法，充分調動學生參與合作學習的積極性、主動性，發(fā)揮“評價促進發(fā)展”的功能。三、存在的問題學習時間內學習內容難以完成。在小組學習中，優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，獨立性增強，自學能力提高了；中等生得到鍛煉；學困生得到老師的指導和同學們的幫助。二、研究成果課題組根據(jù)實驗方案，實驗內容及操作步驟，已順利完成了階段性實驗任務，取得了明顯成效，主要表現(xiàn)在以下幾方面：建立了一套有序的合作常規(guī)，提高小組活動的實效性。因此，除了事先宣布合作規(guī)則外，在很多情況下，教師必須對每個小組的合作學習進行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導。但由于學生知識水平和能力的差異，有的學生能較好進行知識的正遷移，而有的學生卻感到困難，存在許多的疑難問題。為了提高討論的質量，教師要教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)言。小組長的責任是組織成員有序地發(fā)表意見，引導組員傾聽他人的發(fā)言。然后再從中挑送6位老師組成實驗組。⑶、反映研究成果的師生作品、獎狀證書、照片等。（3）實驗數(shù)據(jù)收集整理（4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時控制㈢匯總階段：（2018年1月2018年2月）（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。目標是學會合理安排學習時間，按計劃完成學習活動。我校教科研風氣濃厚，前一階段完成的“信息技術與語文學科的整合”課題研究、“創(chuàng)新寫作教學實驗與研究”和《綜合實踐活動》課題的結題，已經(jīng)積累了大量的資料和研究經(jīng)驗。解決小組成員的合作學習流于形式的問題。我校對于“小組合作學習的有效性”這一科研課題的研究方興未艾，或者說只是處在初始階段，但是，全組教師用心準備、細心思索、專心做課、精心研討，我們堅信，在全體同仁的共同努力下，一定會攻克這一科研課題的難關，一定會取得課題研究的新成就，一定會開啟十一小學教育教學的新局面，一定會譜寫出十一小整體工作的新篇章！第三篇：小組合作學習的有效性研究《小組合作學習的有效性研究》實施方案一、課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應具備的基本素質?！鞒秩俗骺偨Y性報告。教育局、進修校、學校領導與數(shù)學組全體教師共同評課、研討。教師用自己的激情吸引學生一起投入到數(shù)學學習活動中去，教學中做到親切、平等、民主、和諧，使學生體驗到自由、尊重、信任、理解和寬容，縮短了師生間的“距離”，建立了良好的師生關系，營造了良好的育人環(huán)境。學生的小組合作學習有了教師的參與與指導，就能避免無效合作場面的出現(xiàn)，學生的合作才更得法，交流才更有效！例如：余曉梅老師執(zhí)教的《西門豹》一課，學生合作表演非常成功，就是因為她先讓學生在組類表演，教師參與小組活動并進行了有效指導，學生了解了每一位人物形象，才會表演得栩栩如生。小組合作學習要在自主學習的基礎上進行合作學習旨在通過小組討論，互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，解決個體無法解決的疑難的目的，但是合作學習必須建立在自主學習的基礎之上。四、采取的研究方法我們采取的是案例研究法：課堂是開展合作學習的主陣地。在課堂上，小組合作有其鮮活的生命力，小組分工明確，輪流當中心發(fā)言人，共同完成一個學習任務，在合作中體會到與人分享與人交流的樂趣。二、研究目的探索在小組合作學習中師生角色的轉變。在課題的實施中，我們立足課堂，把每一次的合作課堂都作為研究的案例，進行分析、思考和提煉。要盡可能地為學生提供自我選擇、自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造和自我實現(xiàn)的空間。六、研究成果“小組合作學習有效性的研究”實驗近一學期以來，取得了一定成效，主要表現(xiàn)在以下幾方面：充分調動了學生學習的積極性和主動性 在小組學習中，優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，獨立性增強，自學能力提高了；中等生得到鍛煉；學困生得到老師的指導和同學們的幫助。七、存在不足在探索的道路上，我們還發(fā)現(xiàn)了很多問題，如：學習時間內學習內容有時很難完成。主持人作總結性報告。教學過程為：導入、合作探究、展示交流、教師總結。因此，培養(yǎng)學生團結、協(xié)調的群體合作精神顯得尤為重要。二、課題研究的實踐意義與理論價值本課題的研究，是在總結和吸收已有的研究成果的基礎上進行的，課題研究的時代背景不同，時機不同，是面對信息化社會、市場經(jīng)濟全球化對人才素質提出新要求、新挑戰(zhàn)的情況下，來審視我們的課堂教學和人才培養(yǎng)。為新課題研究提供了良好的氛圍與資源，相信能發(fā)揮整體效應，保質保量地完成課題研究任務。正確使用工具書、參考書、校園網(wǎng)絡，積累學習資料。（2）進行全面分析，撰寫實驗研究報告。⑷現(xiàn)場展示活動：學生才藝展示、綜合活動觀摩。為保證研究的順利開展，學校在人力、財力上給予了大量的支持，成立了課題指導小組，制定了課題小組活動制度，經(jīng)常進行匯報交流活動。記錄員的責任是清晰地記錄小組成員的算法、開放性習題的答案等，避免交流時過多的內容雷同。探索小組合作學習的有效方法和途徑，提高小組活動的有效性（1）獨立思考