夸張的臉教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-03 14:06本頁面
【正文】 要求：運用夸張的手法畫出自己所熟悉的同學(xué)或老師，抓住人物的特點。我想請幾位同學(xué)到前面來做幾個夸張的表情，每名學(xué)生做一個表情。（2）展示繪畫結(jié)果挑選有代表性的作品讓學(xué)生自己粘貼在黑板上，讓學(xué)生觀察這些作品，說說這樣的臉給你怎樣感覺，為什么會有這樣的感覺？引出夸張的手法，導(dǎo)出課題。聽要求畫畫：a、拿出一張A4紙，用記號筆任意畫出一個形狀，可以是規(guī)則的基本型，也可以是不規(guī)則的任意形。難點：以夸張的手法，表現(xiàn)自己對夸張的臉的不同變化的特殊理解，五官的夸張變形，塑造出一個有個性的臉型。情感和價值觀目標：體會繪畫創(chuàng)作的樂趣, 、創(chuàng)造力和動手繪畫的能力。第三篇：夸張的臉教學(xué)設(shè)計《夸張的臉》教案使用教材湖南美術(shù)出版社2009年7月第二版 《繪畫》第三單元第6節(jié)——漫畫 課時安排 一課時 授課教師魯政 安仁三中實習(xí)隊 教學(xué)目標知識與技能目標：學(xué)習(xí)夸張的表現(xiàn)手法,創(chuàng)作一張奇特夸張的臉，提高觀察能力、概括能力、想象能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。（九）教學(xué)反思本課課堂教學(xué)中，我以名人的肖像夸張來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育應(yīng)與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。，進行評價。(表現(xiàn)創(chuàng)作夸張)（1）選擇自己喜愛的夸張表情和人物進行創(chuàng)作表現(xiàn)。（5）欣賞陶藝學(xué)生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。（4）討論：兩塊陶土用水銜接會更容易牢固。（3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。（2）泥塑捏塑技法學(xué)習(xí)：對比漫塑人物和漫畫人物不同點：立體造型與平面造型的區(qū)分。色的特征：紅、黃、青、綠等色彩對比使用，顯得強烈而絢麗喜氣?？鋸埖男蔚谋憩F(xiàn)特征：變形，如臉胖更胖，嘴小更小，眼細更細，鼻短更短。重點欣賞夸張的五官造型特點。議一議：我們該如何正確理解夸張呢？分別又是夸張人物的什么部位呢？（夸張是使大的更大，小的更??；放大是夸張，縮小是夸張，變形還屬于夸張；夸張人物的特征）。進一步啟發(fā)學(xué)生，觀察漫畫家夸張的表現(xiàn)方法。是使人物更鮮明更風(fēng)趣幽默更具感染力。（如李詠、成龍、姚明等，欣賞他們的漫畫形象。（4）輕松一下，啟發(fā)學(xué)生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。教師在剛才的學(xué)生畫像上畫上夸張的五官簡筆畫進行演示。(深切感受夸張)（1）進行“猜猜他是誰？”的游戲，教師出示幾張學(xué)生的畫像，(只有發(fā)型與臉型的畫像)讓學(xué)生猜猜他們分別是誰，是因為什么特征讓你猜對了？（2）請同學(xué)上臺，做開心、調(diào)皮、生氣、發(fā)怒等表情，看誰的表情最強烈。讓學(xué)生分組進行游戲比賽，看哪組能快速用橡皮泥搓成小圓團，再壓成泥餅，然后搓成條，比比誰最快。（八）教學(xué)過程，導(dǎo)入新課。（七）課前準備（學(xué)生）橡皮泥（紅、黃、藍、黑、白色）一套。美術(shù)課程應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力才能得到充分的發(fā)展。難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。（四）教學(xué)目標，進行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。同時他們又具有有意注意較弱，組織性不強，易激動等兒童特點?，F(xiàn)代社會人們生活節(jié)奏緊張，人與人之間的感情交流越來越少，漫塑藝術(shù)的這一獨特審美特性正好適合用來緩解人們?nèi)找婕ち腋偁幩鶐淼木o張精神負荷，它通過風(fēng)趣幽默的外型給忙忙碌碌的現(xiàn)代社會注入一分輕松幽默的精神享受，很多人稱它是讓人發(fā)笑的藝術(shù)，這正是漫塑藝術(shù)的精髓所在。漫塑藝術(shù)是以物質(zhì)實體創(chuàng)造出的詼諧幽默的形體，借以反映當(dāng)下生活狀態(tài)、時代精神，它以漫傳神,以神定形,以神取勝,神形合一，表達創(chuàng)作主體的審美感受和審美理想。其中漫塑結(jié)合了漫畫和雕塑兩種藝術(shù)表現(xiàn)手法。課本上《說唱俑》、《燕山阿?！?、《醉歌》、
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