【正文】 四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。也有不少人認(rèn)為，“四月天”表達(dá)了林徽因?qū)鹤恿簭恼]的愛，是一位母親書寫對(duì)新生兒的生命贊歌，而最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的就是意象“新鮮初放芽的綠”的運(yùn)用，這一片初放芽的嫩綠，將對(duì)孩子那種無以言語的疼愛表現(xiàn)得淋漓盡致?！币约傲只找虻磕钚斓摹秳e丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說起過這件事。情深至斯，令人無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時(shí)，堅(jiān)信這首詩是為徐志摩而作。一說是為悼念徐志摩而作。被喻為“中國第一才女”的林徽因，標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的顏色，她出眾的才、傾城的貌，浪漫的情感生活也像一個(gè)春天的童話，幸福而甜蜜。代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。她的詩玲瓏剔透，情感純真炙熱，意象錯(cuò)落有致，表現(xiàn)了詩人真摯、細(xì)膩的內(nèi)心世界和精細(xì)、微妙的藝術(shù)感受，具有明麗與清新的韻致。她接受東西方文化的熏陶，東方文化賦予她一種植根靈魂的底蘊(yùn)和文化內(nèi)核，西方文化拓展她的內(nèi)在思維和表達(dá)方式，中西文化融合造就了一個(gè)“文化林徽因”。父親林長(zhǎng)民畢業(yè)于日本早稻田大學(xué)，擅長(zhǎng)詩文。今天，我們就來學(xué)習(xí)林徽因的《你是人間的四月天》，感受她筆下明凈澄澈的四月天?！北囊矠樗鄯潎@道：“她很美麗，很有才氣。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課在徐志摩的筆端，林徽因是“高高在上的云雀天鷚[li249。第三篇：你是人間的四月天教學(xué)設(shè)計(jì)你是人間的四月天教學(xué)設(shè)計(jì)你是人間的四月天教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)了解林徽因的家世、留學(xué)經(jīng)歷、人物性格，以及詩歌創(chuàng)作的特征理解詩歌的含義，捕捉詩歌的意象，體悟作者傾注于詩中的感情品味修辭的妙用，感受詩歌的韻律，領(lǐng)略詩歌和悅流暢的音樂美教學(xué)重點(diǎn)才女詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。垂柳搖曳的身姿，在睡蓮的縫隙間倒出你的影?！叭碎g四月天”為主題，寫一首現(xiàn)代詩歌。（4）層層深入的結(jié)構(gòu)形式。（3）搖曳多姿的修辭手法。例如詩句“輕靈在春的光艷中交舞著變”，將一幅生動(dòng)的春光靈舞畫卷展現(xiàn)在讀者面前。本詩寓情于景，借景抒情，運(yùn)用“四面風(fēng)”“云煙”“星子”“細(xì)雨點(diǎn)”等意象來表達(dá)詩人對(duì)“你”的喜愛之情。可以說這是一首能夠反復(fù)吟誦、不斷生長(zhǎng)出新意的天籟之作。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。請(qǐng)同學(xué)們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點(diǎn)。動(dòng)靜結(jié)合之中，抒發(fā)了愛的真諦。本詩意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯(lián)，編織成暖春圖?！叭碎g的四月天”是詩人構(gòu)筑的愛的空間、暖的住所、希望的棲居地。在林徽因的筆下，愛變成具體可感的事物，它是視覺上“一樹一樹的花開”，它是聽覺上燕子在房梁間的“呢喃”，它還是觸覺上微風(fēng)吹拂而過的“柔軟”?！澳恪比纭八脑略缣炖锏脑茻煛保兓f千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動(dòng)描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，青翠欲滴，是生機(jī)活力的特質(zhì)刻畫；“你”還是“愛、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹?！拔艺f你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對(duì)“你”的描繪，“笑聲點(diǎn)亮了四面風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點(diǎn)亮四面風(fēng)，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。（3）解析創(chuàng)作技法第二人稱，與“你”對(duì)話。動(dòng)與靜的照映下，“愛”“暖”和“希望”綻放在春天的柔光里。詩的結(jié)尾與開頭相互呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對(duì)“你”深情而綿長(zhǎng)的“愛”。暖色調(diào)暈染的畫面與純凈的白蓮相互映襯，又與前面章節(jié)所勾勒的畫面交相輝映，點(diǎn)亮風(fēng)的笑聲、柔風(fēng)的舞動(dòng)、雨滴的點(diǎn)灑、花開的聲音，聲畫結(jié)合，熱鬧卻不雜亂，紛繁卻不喧囂，詩情在文字間流轉(zhuǎn)。四月，在萬物復(fù)蘇的天地間，一切都在躍躍欲試地生長(zhǎng)。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮?！澳闶翘煺妫f嚴(yán)，你是夜夜的月圓”，“天真”和“莊嚴(yán)”既矛盾又和諧，天真卻不失莊嚴(yán)，勾勒出一個(gè)鮮活靈動(dòng)的形象，對(duì)立融合之間構(gòu)成了詩意的張力?！拜p”和“娉婷”兩個(gè)詞構(gòu)成了特殊的意象，“輕”是春風(fēng)的輕撫；“娉婷”是隨風(fēng)招搖的舞，描繪你的輕盈和美好。那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。柔軟的“風(fēng)”、閃爍的“星子”和點(diǎn)灑的“細(xì)雨”，這些柔美的意象，給人一種濕潤的感覺、早春的感覺。第二節(jié)，黃昏暈染早春。這一組文字，由對(duì)人的懷想引向聲音，又借助聲音引向春光，“交舞著變”構(gòu)成了一個(gè)輕盈、鮮活、靈動(dòng)的場(chǎng)域?！包c(diǎn)亮”突出了“點(diǎn)”這個(gè)動(dòng)作、“春的光艷”顯示了“春”的燦爛和妖嬈、“云煙”則直接是狀態(tài)的描寫，若隱若現(xiàn)渺渺茫茫。（2）品味詩歌意蘊(yùn)我說你是人間的四月天，笑聲點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。也有不少人認(rèn)為，“四月天”表達(dá)了林徽因?qū)鹤恿簭恼]的愛，是一位母親書寫對(duì)新生兒的生命贊歌，而最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的就是意象“新鮮初放芽的綠”的運(yùn)用，這一片初放芽的嫩綠，將對(duì)孩子那種無以言語的疼愛表現(xiàn)得淋漓盡致。”以及林徽因悼念徐的《別丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮。你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說起過這件事。情深至斯，令人無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時(shí)，堅(jiān)信這首詩是為徐志摩而作。一說是為悼念徐志摩而作。被喻為“中國第一才女”的林徽因，標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的顏色，她出眾的才、傾城的貌，浪漫的情感生活也像一個(gè)春天的童話，幸福而甜蜜。代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。她的詩玲瓏剔透，情感純真炙熱，意象錯(cuò)落有致，表現(xiàn)了詩人真摯、細(xì)膩的內(nèi)心世界和精細(xì)、微妙的藝術(shù)感受，具有明麗與清新的韻致。她接受東西方文化的熏陶，東方文化賦予她一種植根靈魂的底蘊(yùn)和文化內(nèi)核，西方文化拓展她的內(nèi)在思維和表達(dá)方式，中西文化融合造就了一個(gè)“文化林徽因”。父親林長(zhǎng)民畢業(yè)于日本早稻田大學(xué)，擅長(zhǎng)詩文。今天，我們就來學(xué)習(xí)林徽因的《你是人間的四月天》，感受她筆下明凈澄澈的四月天?！北囊矠樗鄯?，贊嘆道：“她很美麗，很有才氣。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課在徐志摩的筆端，林徽因是“高高在上的云雀天鷚[li249。你是人間四月天教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)了解林徽因的家世、留學(xué)經(jīng)歷、人物性格，以及詩歌創(chuàng)作的特征理解詩歌的含義，捕捉詩歌的意象，體悟作者傾注于詩中的感情品味修辭的妙用，感受詩歌的韻律，領(lǐng)略詩歌和悅流暢的音樂美教學(xué)重點(diǎn)才女詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。但是因詩意朦朧，再加上詩人離我們太久遠(yuǎn)，所以教讀這首詩，從詩人和背景入手開始，讓學(xué)生在了解詩人及詩歌創(chuàng)作的背景之后，再理解詩歌中意象的象征意義，理解詩人借助這些意象表達(dá)的情感，就簡(jiǎn)單多了。教學(xué)板書步驟五：課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。【方法活用，片段作文】學(xué)習(xí)本詩比喻的寫作手法，將要表達(dá)的情感賦予一定的意象。詩歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩的字?jǐn)?shù)和句式，勻整而和諧，從詩形上是典型的傳統(tǒng)格律詩，具有類似建筑物外形的美感，即詩歌視覺上的“句的勻齊”。緊接著是“云煙”“星子”“細(xì)雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個(gè)詩意的畫面也映入我們的眼簾，依次是“春光風(fēng)舞圖”“云煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”，詩人的情感也隨著畫卷進(jìn)一步自然地流露，實(shí)現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩中有畫的審美風(fēng)貌。開篇“我說你是人間的39。步驟四：課堂學(xué)以致用寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】，畫面優(yōu)美。和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細(xì)雨灑落花瓣，百花鮮艷、婀娜，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃，芽是嫩綠，蓮是潔白，繁華一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃。詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩句分析。意象之美：選取大量四月天的景物，如詩，色彩柔和，動(dòng)靜相宜，晝夜雨雪都被她寫得極其純凈美好，營造出了優(yōu)美的意境。音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口。這首詩給人的感覺很美。本詩中“你”字反復(fù)出現(xiàn)十一次，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。本詩第1至4節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同，形成復(fù)沓、對(duì)稱的樂章；將心中的愛以一幅幅四月天豐美的畫面作比，節(jié)奏明快；排比的句式將畫面連接，情感如水面漣漪層層疊疊，蕩漾起伏?！澳闶侨碎g的四月天”與詩的開篇遙相呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了作者對(duì)“你”的贊美與喜愛之情。如何理解“你是愛，是暖，是希望”？直接表明“我”對(duì)“你”滿懷希望，同時(shí)也表明“你”的新生給“我”帶來了新的希望?！钡哪男┰~語描寫了“你”的顏色？說說它們帶給你的閱讀感受。使讀者感受到作者內(nèi)心的欣喜之情?！澳禽p，那娉婷，你是，鮮妍”這句話有什么特點(diǎn)？有什么作用？倒裝句。本體“你”，喻體“云煙”，將“你”帶來的溫暖寫得形象生動(dòng)，表達(dá)了詩人由衷的喜悅之情。找出“你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅寫得形象生動(dòng)?！局攸c(diǎn)探究】下列句子運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？“我說你是人間的四月天；笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。第四節(jié)：贊美“你”的新鮮柔嫩。第二節(jié)：贊美“你”的輕盈、柔美與恬靜。梳理結(jié)構(gòu)說一說：詩歌的每一節(jié)分別贊美了什么。新課展開解題《你是人間四月天》：“你”指梁從誡（林徽因與梁思成之子），“四月”春天中的盛季，一年中最珍貴的季節(jié)。她就是中國現(xiàn)代歷史上集才學(xué)、智慧、美貌于一身的林徽因。呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語。冠冕：這里是王冠的意思。n）辨清字形理解詞語娉婷：形容女子的姿態(tài)美。nɡ）娉婷（pīnɡ）鮮妍（y225。學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為是林徽因?qū)懡o兒子梁從誡的。寫作背景《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩作，最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4月5日）。1927年春，“新月派”的主要活動(dòng)轉(zhuǎn)移到上海，這是后期新月派。前期自1926年春始，代表人物有徐志摩、聞一多、胡適、梁實(shí)秋、朱湘等。新月派及新月詩“新月派”是現(xiàn)代新詩史上一個(gè)重要的詩歌流派，主張新詩應(yīng)具備音樂美、繪畫美、建筑美三個(gè)美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。文學(xué)上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作品有《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一。（難點(diǎn)）理解詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。教學(xué)目標(biāo)了解作者的生平事跡，理解詩歌的內(nèi)涵。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。你是人間四月天教學(xué)設(shè)計(jì)3步驟一：明確課表要求課題你是人間的四月天課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！【交流】徐志摩《再別康橋》，卞之琳《半島》等。再別康橋徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。斷章卞之琳你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！窘Y(jié)束語】這首詩采用重重疊疊的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天剛剛萌發(fā)的春意，對(duì)“你”的愛既溫柔，又綿軟，讀來如微風(fēng)拂面，讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫！【拓展延伸】作為新月詩派的重要人物，林徽因以其輕靈溫婉的筆觸留下不少經(jīng)典詩作，而新月詩派中另一位詩人——卞之琳，也為我們留下了不少經(jīng)典篇章。朦朧的“云煙”、“吹著”的“風(fēng)”、“閃”動(dòng)的“星子”、“灑在花前”的“細(xì)雨點(diǎn)”，呈現(xiàn)出一種輕柔飄逸的動(dòng)態(tài)之美；“夜夜的月圓”、“期待中”的“白蓮”，又是一種靜謐寧和的靜態(tài)之美。捕捉意象，動(dòng)靜結(jié)合。多重比喻，具體了“你”形象。在呢喃、在絮語中吟唱出作者對(duì)“你”的情感。和煦的微風(fēng)在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細(xì)雨灑落花瓣；百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃，這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺。詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩句分析。詩人要將這樣的春景比作心中的“你”。四月，一年中的春天，是春天中的盛季。因此，本詩是一首表達(dá)母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對(duì)生命的贊歌。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倨纷x詩歌，仔細(xì)體會(huì)詩歌所表達(dá)的內(nèi)涵和主題。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。詩歌運(yùn)用了哪些意象描繪意境？明確：意象：四月天、風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、花、月圓、新芽、白蓮、燕?！菊w感知】試讀，體會(huì)詩作的意境和感情。鮮妍：鮮艷。）（2）解釋下面的詞語。娉婷（pīng）鮮妍（y225?？偠灾?，不論為什么寫作，這都是一首“愛”的頌歌?！币约傲只找虻磕钚斓摹秳e丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說起過這件事。情深至斯，令人無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時(shí)，堅(jiān)信這首詩是為徐志摩而作。一說是為悼念徐志摩而作。1955年4月1日清晨去世，年僅51歲?！咀髡吆?jiǎn)介】林徽因在三十