【正文】 的自然組合，這樣五個詩意的畫面也映入我們的眼簾，依次是“春光風(fēng)舞圖”“風(fēng)煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”，詩人的情感也隨著畫卷進(jìn)一步地自然流露，實現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩中有畫的審美風(fēng)貌。詩歌如一幅生動的畫卷展現(xiàn)在我們的眼前。答案示例：“點亮、春的光艷”，這些詞語，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動態(tài)的、變化的背景中來揮灑，有點像繪畫中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。讓生命與自然融合，“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從戒的，用來表達(dá)她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。（二）研讀分析突破重難（1）發(fā)揮想象，用自己的話說說作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？答案示例：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。第四節(jié)：將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜。三、合作探究（一）整體感知請概括詩歌每一節(jié)的內(nèi)容。冠冕：文中是王冠的意思。n）（2）詞語釋義娉婷：形容女子的姿態(tài)美。ng）娉婷（pīng）鮮妍（y225。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強(qiáng)烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。”對于這首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。背景資料這首詩發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上，關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達(dá)心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。文學(xué)上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者之一。課時安排1課時教學(xué)過程一課時一、新課導(dǎo)入我國有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是誰嗎？她是徐志摩先生真正愛了一輩子的人，金岳霖為了她可是終身未娶！播放一段視頻《人間四月天》，引出林徽因。人物生平事跡的講解和掌握。情感態(tài)度與價值觀理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨?！靶略屡伞痹姼杼岢赂衤稍姡鲝垺叭馈保杭匆魳访溃ㄒ艄?jié)）、繪畫美（辭藻）、建筑美（節(jié)的勻稱和句的均齊）。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。請同學(xué)們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點。動靜結(jié)合之中，抒發(fā)了愛的真諦。本詩意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯(lián)，編織成暖春圖?！澳恪比纭八脑略缣炖锏脑茻煛?，變化萬千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，青翠欲滴，是生機(jī)活力的特質(zhì)刻畫；“你”還是“愛、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹?！拔艺f你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對“你”的描繪，“笑聲點亮了四面風(fēng)”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點亮四面風(fēng)，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。【創(chuàng)作技法】第二人稱，與“你”對話?！窘涣鼽c撥】詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？這首詩給人的感覺很美，你認(rèn)為它美在哪里？【交流點撥】音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風(fēng)的軟”“細(xì)雨點灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。在這樣的季節(jié)里，詩人要寫下心中的愛，寫下一季的心情。表達(dá)了對兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希望和活力。明確：這首發(fā)表在1934年《學(xué)文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生而作，以表達(dá)對兒子降臨人世的喜悅和對兒子深深的期望。這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從誡的，用來表達(dá)她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。發(fā)揮想象，用自己的話說說詩人筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。詩中的“你”指代哪些內(nèi)容？有什么作用？【交流點撥】指代“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點。呢喃：本課形容燕子的叫聲。娉婷：形容女子的姿態(tài)美。n）冠冕（miǎn）呢喃（n237。【預(yù)習(xí)與交流】積累生字詞（1）請給下面加粗字注音?！惫识藗兘栌谩八脑绿臁眮碇复鷥扇宋茨軋A滿的愛戀。”【標(biāo)題解讀】“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認(rèn)為詩中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心。另一說是為兒子的出生而作。徐志摩罹難，是為了趕赴林徽因舉辦的演講會，而當(dāng)林徽因得到徐志摩遇難的消息后，悲痛欲絕得昏倒在地上，還委托丈夫去出事地點撿了一塊飛機(jī)殘片，把它掛在臥室的墻上?！緞?chuàng)作背景】《你是人間的四月天》最初發(fā)表于《學(xué)文》一卷一期（1934年4月5日），關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，學(xué)界有兩種說法。她的文學(xué)著作包括散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，其中代表作為《你是人間的四月天》，小說《九十九度中》等。很多人認(rèn)識她，是因為梁思成、徐志摩、金岳霖這些光芒耀眼的名字。能通過詩中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩中的情感、把握主旨。品味詩歌凝練含蓄的語言，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。你是人間的四月天教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀全詩，感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。垂柳搖曳的身姿，在睡蓮的縫隙間倒出你的影。“人間四月天”為主題，寫一首現(xiàn)代詩歌。（4）層層深入的結(jié)構(gòu)形式。（3）搖曳多姿的修辭手法。例如詩句“輕靈在春的光艷中交舞著變”，將一幅生動的春光靈舞畫卷展現(xiàn)在讀者面前。本詩寓情于景，借景抒情，運用“四面風(fēng)”“云煙”“星子”“細(xì)雨點”等意象來表達(dá)詩人對“你”的喜愛之情。可以說這是一首能夠反復(fù)吟誦、不斷生長出新意的天籟之作。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。請同學(xué)們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點。動靜結(jié)合之中，抒發(fā)了愛的真諦。本詩意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯(lián)，編織成暖春圖。“人間的四月天”是詩人構(gòu)筑的愛的空間、暖的住所、希望的棲居地。在林徽因的筆下，愛變成具體可感的事物，它是視覺上“一樹一樹的花開”，它是聽覺上燕子在房梁間的“呢喃”，它還是觸覺上微風(fēng)吹拂而過的“柔軟”。“你”如“四月早天里的云煙”，變化萬千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你”像“雪