【正文】 的清馨的、富有情意的意象?！北囊矠樗鄯?，贊嘆道：“她很美麗，很有才氣。父親林長民畢業(yè)于日本早稻田大學，擅長詩文。她的詩玲瓏剔透，情感純真炙熱，意象錯落有致，表現(xiàn)了詩人真摯、細膩的內心世界和精細、微妙的藝術感受，具有明麗與清新的韻致。被喻為“中國第一才女”的林徽因，標志著一個時代的顏色，她出眾的才、傾城的貌，浪漫的情感生活也像一個春天的童話，幸福而甜蜜。情深至斯，令人無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時，堅信這首詩是為徐志摩而作。你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨點灑在花前?！币约傲只找虻磕钚斓摹秳e丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音。（2）品味詩歌意蘊我說你是人間的四月天，笑聲點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變。這一組文字，由對人的懷想引向聲音，又借助聲音引向春光，“交舞著變”構成了一個輕盈、鮮活、靈動的場域。柔軟的“風”、閃爍的“星子”和點灑的“細雨”，這些柔美的意象，給人一種濕潤的感覺、早春的感覺?！拜p”和“娉婷”兩個詞構成了特殊的意象，“輕”是春風的輕撫；“娉婷”是隨風招搖的舞，描繪你的輕盈和美好。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中白蓮。暖色調暈染的畫面與純凈的白蓮相互映襯，又與前面章節(jié)所勾勒的畫面交相輝映，點亮風的笑聲、柔風的舞動、雨滴的點灑、花開的聲音，聲畫結合，熱鬧卻不雜亂，紛繁卻不喧囂，詩情在文字間流轉。動與靜的照映下，“愛”“暖”和“希望”綻放在春天的柔光里?！拔艺f你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對“你”的描繪，“笑聲點亮了四面風”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點亮四面風，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。在林徽因的筆下，愛變成具體可感的事物，它是視覺上“一樹一樹的花開”，它是聽覺上燕子在房梁間的“呢喃”，它還是觸覺上微風吹拂而過的“柔軟”。本詩意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯(lián)，編織成暖春圖。請同學們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點?？梢哉f這是一首能夠反復吟誦、不斷生長出新意的天籟之作。例如詩句“輕靈在春的光艷中交舞著變”，將一幅生動的春光靈舞畫卷展現(xiàn)在讀者面前。（4）層層深入的結構形式。垂柳搖曳的身姿，在睡蓮的縫隙間倒出你的影。品味詩歌凝練含蓄的語言，品析詩歌的意境美、結構美和音樂美。很多人認識她，是因為梁思成、徐志摩、金岳霖這些光芒耀眼的名字。【創(chuàng)作背景】《你是人間的四月天》最初發(fā)表于《學文》一卷一期（1934年4月5日），關于本詩的創(chuàng)作意圖，學界有兩種說法。另一說是為兒子的出生而作?！惫识?，人們借用“四月天”來指代兩人未能圓滿的愛戀。n）冠冕（miǎn）呢喃（n237。呢喃：本課形容燕子的叫聲。發(fā)揮想象，用自己的話說說詩人筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。這首詩是林徽因寫給自己的長子梁從誡的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。表達了對兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希望和活力。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？這首詩給人的感覺很美，你認為它美在哪里？【交流點撥】音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風的軟”“細雨點灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感?！緞?chuàng)作技法】第二人稱，與“你”對話?！澳恪比纭八脑略缣炖锏脑茻煛?，變化萬千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，青翠欲滴，是生機活力的特質刻畫；“你”還是“愛、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。動靜結合之中，抒發(fā)了愛的真諦。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢?！靶略屡伞痹姼杼岢赂衤稍?，主張“三美”：即音樂美（音節(jié)）、繪畫美（辭藻）、建筑美（節(jié)的勻稱和句的均齊）。情感態(tài)度與價值觀理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。課時安排1課時教學過程一課時一、新課導入我國有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是誰嗎？她是徐志摩先生真正愛了一輩子的人，金岳霖為了她可是終身未娶！播放一段視頻《人間四月天》，引出林徽因。文學上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等?！睂τ谶@首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。ng）娉婷（pīng）鮮妍（y225。冠冕：文中是王冠的意思。第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜。（二）研讀分析突破重難（1）發(fā)揮想象，用自己的話說說作者筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？答案示例：這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。這首詩是林徽因寫給自己的長子梁從戒的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。答案示例：“點亮、春的光艷”，這些詞語，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動態(tài)的、變化的背景中來揮灑，有點像繪畫中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。緊接著是“云煙”“星子”“細雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個詩意的畫面也映入我們的眼簾，依次是“春光風舞圖”“風煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”，詩人的情感也隨著畫卷進一步地自然流露，實現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩中有畫的審美風貌?！霸诹洪g呢喃”選取了房梁這一意象，實現(xiàn)語言與建筑意象的和諧組合，形成詩歌建筑的美。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。（難點）理解詩人為表現(xiàn)濃郁的`“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。文學上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作品有《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。前期自1926年春始，代表人物有徐志摩、聞一多、胡適、梁實秋、朱湘等。寫作背景《你是人間的四月天》是林徽因的經典詩作，最初發(fā)表于《學文》一卷一期（1934年4月5日）。nɡ）娉婷（pīnɡ）鮮妍（y225。冠冕：這里是王冠的意思。她就是中國現(xiàn)代歷史上集才學、智慧、美貌于一身的林徽因。梳理結構說一說：詩歌的每一節(jié)分別贊美了什么。第四節(jié)：贊美“你”的新鮮柔嫩。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅寫得形象生動。本體“你”，喻體“云煙”，將“你”帶來的溫暖寫得形象生動，表達了詩人由衷的喜悅之情。使讀者感受到作者內心的欣喜之情。如何理解“你是愛，是暖，是希望”？直接表明“我”對“你”滿懷希望，同時也表明“你”的新生給“我”帶來了新的希望。本詩第1至4節(jié)句式結構基本相同，形成復沓、對稱的樂章；將心中的愛以一幅幅四月天豐美的畫面作比，節(jié)奏明快；排比的句式將畫面連接，情感如水面漣漪層層疊疊，蕩漾起伏。這首詩給人的感覺很美。意象之美：選取大量四月天的景物，如詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都被她寫得極其純凈美好，營造出了優(yōu)美的意境。和煦的微風在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細雨灑落花瓣，百花鮮艷、婀娜，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃，芽是嫩綠，蓮是潔白，繁華一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃。開篇“我說你是人間的四月天”是愛的宣告，“四月天”這一富有靈感夢幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。林徽因善于借鑒建筑藝術的技巧，運用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態(tài)，進而引發(fā)讀者的想象和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩歌創(chuàng)作上，是大量建筑意象的運用，實現(xiàn)詩歌與建筑兩種藝術的完美融合。步驟六：課后教學反思這首詩有著美的意象、美的靈魂。林徽因，早在心中如詩如畫的女子，曾聽老師講過她，有文采又漂亮，是當之無愧的才女。再看她寫下的人物的傳記、還有給已逝去志摩的信、千姿百態(tài)的詩詞……我仿佛看到了她如嬌嫩四月的娉婷。詩中的星子、細雨、云煙、燕、呢喃……全。她的文筆是另一種的純美，與落魄潦倒無所有關、與慘淡世態(tài)無所有關，沒有疼痛，只有清新與優(yōu)雅。而我讀她的作品，好似感覺到了那清秀外表下一個想要包容世間冰涼的一顆火熱的心。在教學中，還需要注意對詩歌的吟誦和反復的誦讀，這對學生理解詩意有著積極的推動作用。創(chuàng)作一首小詩，也通過自己的聯(lián)想將情感的抒發(fā)賦予一定的意象。，富有建筑美感。步驟四：課堂學以致用寫作方法運用【深入研讀，探究方法】，畫面優(yōu)美。詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結合詩句分析。音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口。本詩中“你”字反復出現(xiàn)十一次，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用?！澳闶侨碎g的四月天”與詩的開篇遙相呼應，更加強烈地表現(xiàn)出了作者對“你”的贊美與喜愛之情。”的哪些詞語描寫了“你”的顏色？說說它們帶給你的閱讀感受。“那輕，那娉婷，你是，鮮妍”這句話有什么特點？有什么作用？倒裝句。找出“你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨點灑在花前?！局攸c探究】下列句子運用了什么修辭手法？有何作用？“我說你是人間的四月天；笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變。第二節(jié)：贊美“你”的輕盈、柔美與恬靜。新課展開解題《你是人間四月天》：“你”指梁從誡（林徽因與梁思成之子），“四月”春天中的盛季，一年中最珍貴的季節(jié)。呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。n）辨清字形理解詞語娉婷：形容女子的姿態(tài)美。學術界一般認為是林徽因寫給兒子梁從誡的。1927年春，“新月派”的主要活動轉移到上海，這是后期新月派。新月派及新月詩“新月派”是現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，主張新詩應具備音樂美、繪畫美、建筑美三個美學標準。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設計者之一。教學目標了解作者的生平事跡，理解詩歌的內涵。你是人間的四月天教學設計4步驟一：明確課表要求課題你是人間的四月天課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據學情分課時。詩歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩的字數(shù)和句式，勻整而和諧，從詩形上是典型的傳統(tǒng)格律詩，具有類似建筑物外形的美感，即詩歌視覺上的“句的勻齊”。詩歌如一幅生動的畫卷展現(xiàn)在我們的眼前。讓生命與自然融合，“我”看到自然風景“向晚的春風”“豐潤的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。第四節(jié)：將生命、歷史融入到自然風景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。三、合作探究（一）整體感知請概括詩歌每一節(jié)的內容。n）（2）詞語釋義娉婷：形容女子的姿態(tài)美。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。背景資料這首詩發(fā)表于1934年4月的《學文》1卷1期上，關于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設計者之一。人物生平事跡的講解和掌握。2．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。請同學們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點。本詩意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯(lián)，編織成暖春圖?！拔艺f你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對“你”的描繪，“笑聲點亮了四面風”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點亮四面風，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。【交流點撥】詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。在這樣的季節(jié)里，詩人要寫下心中的愛，寫下一季的心情。明確：這首發(fā)表在1934年《學文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生而作，以表達對兒子降臨人世的喜悅和對兒子深深的期望。明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。詩中的“你”指代哪些內容？有什么作用？【交流點撥】指代“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點。娉婷：形容女子的姿態(tài)美。【預習與交流】積累生字詞（1）請給下面加粗字注音?！薄緲祟}解讀】“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認為詩中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心。徐志摩罹難，是為了趕赴林徽因舉辦的演講會，而當林徽因得到徐志摩遇難的消息后，悲痛欲絕得昏倒在地上，還委托丈夫去出事地點撿了一塊飛機殘片，把它掛在臥室的墻上。她的文學著作包括散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，其中代表作為《你是人間的四月天》，小說《九十九度中》等。能通過詩中的意象和精巧的構思理解詩中的情感、把握主旨。你是人間的四月天教學設計2【教學目標】一、教學目標：有感情地朗讀全詩，感知詩歌內涵，能夠結合詩中的意象構設畫面。“人間四月天”為主題，寫一首現(xiàn)代詩歌。（3）搖曳多姿的修辭手法。本詩寓情于景，借景抒情，運用“四面風”“云煙”“星子”“細雨點”等意象來表達詩人對“你”的喜愛之情。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。動靜結合之中，抒發(fā)了愛的真諦?！叭碎g的四月天”是詩人構筑的愛的空間、暖的住所、希望的棲居地?！澳恪比纭八脑略缣炖锏脑茻煛?，變化萬千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動描繪；“你”是