【正文】 課文對話。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Is it in??來猜一猜。教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, 、Practice教師通過敘述故事，導入課文對話。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。做猜一猜的游戲。（用手中的文具）。教師繼續(xù)對其他學生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under?、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is your eraser on your desk? Is it in your pencilbox? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it , it isn’（教師注意強調(diào)isn’t的發(fā)音），在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。二、Presentation，同桌之間放的位置不能相同。 a song“My bedroom”.。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做動作。教學重點：句型：Is it in/on/under/?? Yes, it , it isn’：isn’t教學難點：發(fā)音：it is 的連讀，isn’t 的讀音。’s play中的猜物游戲。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節(jié)課展示并介紹自己設計的房子。，評價學生表現(xiàn)總結(jié)本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。（見配套練習第16頁），標出順序號。（見基礎訓練第27頁），連一連。最后，演唱歌曲，并配上動作。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。（3）心有靈犀兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。教師根據(jù)學生們做的動作，繼續(xù)引導：Read a 。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。）教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊?？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。在這個過程中，學生互相學習互相正音。：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。 and and repeat：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。然后教師說：I’m in the kitchen , 并板書，學生認讀單詞。 room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：：’s not a ’s a living ：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a ：We can watch TV in the living room, 并板書，讓學生認讀。，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a , 并板書，讓學生認讀。，制作一套本課的單詞卡。, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。教學準備：。教學難點：, bathroom, bedroom的發(fā)音。教學重點：、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen?！癕y bedroom”。、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。，要注意滾動復習前兩冊所學過的句子，如：I have a?It’s big/small/ can you see??I can see?I like?Look at ?。、B部分的Let’s talk中的問句“Is it in/on/under??”“Is this??”“Are they on/near??”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。（3）了解西方國家的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。(2)聽、說、認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。教學目標：（1）能夠簡單描述自己的家，運用學過的語言描述各個房間及室內(nèi)家具陳設的名稱、特征等，如：This is my ’s have a bed is my bed.(2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應的回答，如：Where is/are??Is it/he/she(Are they)in /near/??Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/?Watch TV/Read a book/?.Sit on the the phone/?(4)會唱歌曲“My bedroom”。并抄寫本課單詞和句子。并選派一名小老師，給全班同學發(fā)指令。（請?zhí)釂柕耐瑢W根據(jù)教師手中動物離你距離的遠近來決定對話）Step 4 Consolidation ’s do 播放Let’s do，要求學生先跟著電腦做。Step 3: Practice out the dialogue 播放動畫，并請幾組同學扮演角色表演對話。“What’s this？”表示所詢問事物離說話人很近?！痵 guess 請幾名同學表演動物，其他同學猜。并板書句子。并板書句子。三、教學設計 Step 1: Warming up the song.（復習前面學過的小動物）Step 2: Presentation the new words教師播放幻燈片呈現(xiàn)老虎、小鳥等動物圖片。能聽懂并能按指令做動作。三、課堂練習選擇相應的答語。Story time(1)先讓學生聽兩遍錄，猜一猜故事大意并回答問題At last,whom do they follow?（2）放錄音，每句停一下，讓學生跟讀。聽錄音Let’s check完成相應的練習。Read and count。動物單詞：句子：二、新課展示（Presentation）Find and 。教師通過詞卡和圖卡復習所學的動物單詞。教學難點：對單詞和句子的靈活運用。Story time讓孩子們用學過的語言進行閱讀訓練，達到學以致用的目的。第 6 課時教學目標通過Let’s check的聽力練習檢查學生對本單元所學內(nèi)容的掌握情況。四練習：單詞連線。教師把Let39。讓學生站起來，一邊聽Let39。三、趣味操練（Practice）聽Let39。請學生上講臺指著動物說出對應的英語單詞。聽Let39。展示以學習過的動物圖片，讓學生讀出相應的英文，展示另一張新圖片，自然過渡到今天所學的內(nèi)容。教學重點：學習6個動物單詞：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, ：如何記住這些單詞，并在實際生活中學會應用這些單詞，學生模仿動物的形體動作Act like a?，學生要能根據(jù)指令做動作。四、趣味操練（Practice）Guess: What’s this? What’s that?教師講解，并分角色的扮演Let’s talk部分的對話。三、合作探究根據(jù)提示寫出句子的中文意思。學生聽錄音B部分Let’s talk的內(nèi)容。指教室中的玩偶問What’s that?引導學生回答It’s a...在問的過程中，教師引入A bear？讓學生理解是詢問的語氣。二、新課展示（Presentation）先在教室?guī)讉€位置擺好幾個玩偶，以備教師上課用that來進行教學。教學過程：一、熱身（Warmup）教師播放歌曲“Old MacDonald”,學生表演唱。教學重點：學習What’s that? A bear? No,it’s a !I like 。第 4 課時教學目標在A部分學習What’s this?It’s a...的基礎上，學習What’s that? A bear? No,it’s a !I like 。目標達成情況 課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學習了什么？你記住了哪些內(nèi)容？ 作業(yè)布置聽讀本課和下一頁五遍。書寫練習。完成聽力活動。推測出每個字母的發(fā)音。學生在書上描寫字母。練習字母操。教學過程：一．熱身（Warmup）利用字母卡復習前邊學過的字母，并引出新字母。能根據(jù)字母在首位的發(fā)音判斷一些簡單單詞的讀法。給家長讀單詞、教教他們Let’s 3 課時教學目標認識會讀五個字母jklmn,并會進行大小寫的書寫。根據(jù)時間決定游戲次數(shù)。（3）游戲：教師將pig, bear, duck, dog, cat 的面具或頭飾拿出，選學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。做動作時可加上動物的叫聲。s do Let39。，為第一名小組發(fā)獎。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，直到幾個小組都輪流過一次。教師可繼續(xù)評比，方法為：讀對一個單詞加一分。（8）小組反饋。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現(xiàn)象，有無打鬧現(xiàn)象等。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調(diào)。（6）打開書，全體學生聽錄音跟讀單詞。（5）教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調(diào)動學習興趣的體現(xiàn)。（4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。（3）教師將遮蓋物取下，學生自然的發(fā)出感嘆 Wow!Great!隨后教師請學生讀單詞。教師將所學的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看 What is it?，導入單詞的學習。s a ? 猜對的小組贏得一分。教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? ?教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。s talk/ A 部分的對話。教學過程：一、熱身、復習(Warmup/Revision)（1）Oral practice學生口語會話展示。學習重點：進一步學習常見的幾種動物的單詞pig, bear, duck, dog, cat。2 能用英文介紹這些動物。最后找同學上臺前表演此部分內(nèi)容。邊展示邊問答：Look！What’s this? It’s a...（3）讓學生打開書40頁，教師帶讀書上 Let39。注意模仿語音正確、語調(diào)自然。播放之前提出要求：你能聽到或看到幾種動物？How many animals?你會說其中的哪種動物？ Can you say in English?你能說說其中還有你會的內(nèi)容嗎？Anything else?（7）再次觀看，讓學生試著跟說。It’s a...（6）教師播放Let39。What’s this? It’s a...（4）在學生不注意的基礎上，詢問教室的其他東西，What’s this?引導學生用It’s a...回答，在前邊練習的基礎上，應該很多孩子都會回答出來。教師舉起，興奮地說：Look!I have so many ’s have a ，詢問學生What’s this?帶著學生用句子It’s a...回答。）二、呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！What’s this? 學回答pen，教師重復：’s a...用其他文具再次重復，以此讓學生了解What’s this? It’s a...的意思。用同樣的方法找學生說其它文具單詞的口令，繼續(xù)游戲。以下提供兩個簡單的會話內(nèi)容： afternoon, Fang afternoon, Lan Lan, this is Dong is , Dong Don to meet to meet you, , Bai are you?Hi, I39。）在學生準備完畢后進行課上表演。教師給學生3分鐘左右的時間，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容自編會話。s sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節(jié)拍等動作。重難點、重點：學習表達What’s this ? It’s a...常見的動物單詞duck、bear、能用What’s this ? It’s a...表達和詢問。第二篇：2012新版PEP小學英語三年級上冊第四單元教案Unit 4 We love 1 課時學習目標： 能聽懂、會說并理解句子What’s this ? It’s a...2 在創(chuàng)設的情景中，能用What’s this ? It’