【正文】 期間，我要求學生把他們過節(jié)的活動內容寫在日記本上，到校后一評，看誰過得最有意義。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。課余時間組織學生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言，深刻領會祖4 國山河的壯美，激起人們對生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強德育滲透的力度。思想教育滲透在語文學科的各個方面。其實德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應立足于與文學課教學，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，使之成為學生學習的動力，將更多的學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。我們應該讓教學活動成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗過程。高尚品行。我的學生們，獨生子女，萬般寵愛集于身，他們已習慣了接受愛。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。它往往充滿辛酸，飽含 痛苦，成長，也是需要付出代價的。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹立遠大的抱負。激發(fā)學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操。語文學科中文質兼美的文學作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育。這就要求教學中既不可偏頗任何一方，又能抑揚有節(jié)，調度有方，即處理好滲透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位。學生的思想教育是一項極其重要而又復雜的工作，而教學中滲透思想教育更具有特殊性。 “度”如果說找準“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”，那么把握好滲透的“時機”則是為了解決什么時間、怎樣“突破”的問題。也就是說施教者有了“滲透”這一明確的目標意識并以此為指向成功地挖掘到了“滲透點”，還不行，還必須遵循其在教材中所處的特定的位置、層次、地位來安排教學過程，隨著教學進度隨“機”滲透，因“材”施教。引出源遠流長的“活水”。而學生是教學工作的主體、學習的主人、教育的對象，這就要求“教書育人”必須既要遵循學生認知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于知識之“宅”中，呈“隱”性狀態(tài)。小學語文教學的目的就是要通過語文教學進行思想教育，就是要通過語文教學挖掘學生的潛能，把學生潛在的感情和理解都挖掘出來，發(fā)揮出來。課程標準明確指出：“小學語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思 想感情”，“在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育”，“培養(yǎng)愛美的情趣”，“發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品質”?？傊覀円ㄟ^語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會作品的內在蘊含，培養(yǎng)積極主動的學習精神，達到授文傳道的目的。五、重視習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習慣。后來，有些同學在寫話中表示要感謝爸媽，感謝好朋友。班里的張玉潔同學寫到：老師，你教給我們知識，辛苦了，你永遠是我的好老師。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質。今后，我一定要努力學習，來報達父母對我的養(yǎng)育之恩”。有一位學生是這樣寫的“ ??沒想到，做家務這么辛苦。四、通過寫話訓練，培養(yǎng)良好品質在“十一”期間，我要求學生把他們過節(jié)的活動內容寫在日記本上，到校后一評，看誰過得最有意義。三、指導感情朗讀，體會文章中心朗讀是語文教學中的重要組成部分，在教學中通過不同形式的朗讀能使學生加深對課文的理解，感悟文學的意境，激發(fā)學生的情感，讓學生口誦心 悟的過程，就是運用課文的思想內容進行自我教育的過程，因此在教學中不僅要指導學生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內涵、讀出感情、讀出意味。我提出了這樣一個問題：如果是你，會怎么做？然后再觀看小男孩撿魚的情景。電教手段以它獨特的優(yōu)美畫面，悅耳的音樂，激發(fā)學生繼續(xù)探究作品內在美及主動學習的精神，達到“授文傳道”的目的。俗話說：“作者胸有境，入境始與親”。適時教育學生，雖然分工不同，但作用都很大，需要互相配合，班級工作才能做得更好。參加比賽時，同學們積極都很高，但名額有限，怎么辦呢？我就舉了一個例子。再如“轟”字，同是“又”字，但第一個“又”中 “ 捺”要變成“ 點”，這樣互相謙讓，字形才能美觀，從中教育學生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，同學之間也要互相謙讓，不懂謙讓會影響團結，甚至會影響集體的榮譽。如教學“爽”、“寞”二字，同是一個“大”字，“爽”字的“大”要寫得舒展，“寞”中的“大”要適當收縮。寫字：思想教育滲透在語文學科的各個方面。如學“碴”，有個同學編了個字謎，一個人拿石頭砸警察。一、抓住字、詞教學，進行思想教育。俗話說：“文以載道”，小學語文教學的目的就是要通過語文教學進行思想教育，就是要通過語文教學挖掘學生的潛能，把學生潛在的感情和理解都挖掘出來，發(fā)揮出來。第二篇：語文學科德育滲透總結語文學科德育滲透總結語文學科內容的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統(tǒng)一?？傊覀円ㄟ^語文教學充分挖掘學生的潛能，把學生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié)，采用學生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學生在接受語言文字訓練的同時，體會