【正文】 確掌握，避免潛在風(fēng)險(xiǎn)?！居蛯?zhuān)家解析】在組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：（1）注意戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)備的安全、衛(wèi)生。【育萃專(zhuān)家解析】（1）注重情感體驗(yàn)；（2）激發(fā)兒童共情；（3）幫助兒童表達(dá)。解析:教師與幼兒的溝通除了言語(yǔ)外，還有非言語(yǔ)的形式，如身體接觸等。解析:保育工作者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員，因此也需要承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。解析:幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。解析:根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的不同性質(zhì)，可以分為由兒童自主生成的教育活動(dòng)和由教師預(yù)先設(shè)置的活動(dòng)兩類(lèi)。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！薄居蛯?zhuān)家解析】√。解析:維果斯基認(rèn)為教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。解析:堅(jiān)持教育的公益性是我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。解析:《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝槐緦W(xué)前教育學(xué)專(zhuān)著，詳細(xì)論述了學(xué)前教育的重要性、胎教以及學(xué)前教育的內(nèi)容。解析:陳鶴琴創(chuàng)辦了我國(guó)第一所幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼稚園。解析：具有多動(dòng)癥傾向的幼兒，對(duì)自身行為的控制力較弱，需要教師和家長(zhǎng)對(duì)其予以鼓勵(lì)和支持，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，肯定進(jìn)步，幫助幼兒逐步克服多動(dòng)癥傾向。育人，即“傳道”，就是向?qū)W生講解做人的道理。1【育萃專(zhuān)家解析】C。1【育萃專(zhuān)家解析】C。1【育萃專(zhuān)家解析】A。1【育萃專(zhuān)家解析】D。解析：情緒的狀態(tài)包括心境、激情和應(yīng)激。幼兒時(shí)期，記憶的特點(diǎn)之一是無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記逐漸發(fā)展，D項(xiàng)符合題目要求。【育萃專(zhuān)家解析】D。定位性策略是指兒童對(duì)目標(biāo)刺激“貼上” 某種特定的標(biāo)簽以便于記憶的方法。解析：視覺(jué)復(fù)述策略是指幼兒在記憶的過(guò)程中將自己的視覺(jué)注意力有選擇地集中在要記憶的事物上，不斷地注視目標(biāo)刺激，以加強(qiáng)記憶。解析：兒童方位知覺(jué)發(fā)展的一般趨勢(shì)：3歲兒童能正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。這種發(fā)展趨勢(shì)可稱(chēng)為“首尾規(guī)律”?！居蛯?zhuān)家解析】A。守恒實(shí)驗(yàn)是皮亞杰探討4}6歲兒童的守恒情況。解析:視崖實(shí)驗(yàn)是美國(guó)心理學(xué)家沃克和吉布森設(shè)計(jì)首創(chuàng)的一種用來(lái)觀察嬰兒深度知覺(jué)的實(shí)驗(yàn)。解析:幼小街接教育的實(shí)質(zhì)是主體的適應(yīng)性問(wèn)題，幼小街接的目的是幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。玩具要富有操作性，這樣孩子才會(huì)滿足于操作后探究，而不是拿來(lái)做危險(xiǎn)的事情。幼兒玩具應(yīng)符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。從古至今，玩具在娛樂(lè)兒童的同時(shí)一直承擔(dān)著“教育者”的角色。（2）教育性。解析:幼兒玩具應(yīng)具備如下特點(diǎn):（1）安全性。飛行棋有固定的游戲規(guī)則，不屬于低結(jié)構(gòu)游戲材料?！居蛯?zhuān)家解析】D?！居蛯?zhuān)家解析】C。解析:發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是能夠考慮同一組兒童不同年齡和不同個(gè)體的不同需要、興趣和發(fā)展水平，而為其提供相應(yīng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)。簡(jiǎn)述社會(huì)情感類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題。教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語(yǔ)的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。（）幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。（）幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。（）堅(jiān)持教育的基礎(chǔ)性是我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的基本要求。（）創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼稚園的教育家是陳鶴琴。主張學(xué)前教育要“中國(guó)化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國(guó)鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是。實(shí)施美育的主要途徑是______ 1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了 前教育機(jī)構(gòu)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒的語(yǔ)言能力是在_______過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》每個(gè)領(lǐng)域由學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和_______兩部分組成。 二、填空題幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。 1幼兒按照一定要求和章程通過(guò)自我實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法是（）。無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位 ，無(wú)意識(shí)記逐漸發(fā)展 1（）。 兒童對(duì)目標(biāo)刺激“貼上”某種特定的標(biāo)簽以便于記憶，這是（）。 、寫(xiě)、算問(wèn)題美國(guó)兒童心理學(xué)家格塞爾設(shè)計(jì)的著名的兒童心理實(shí)驗(yàn)是（）。 幼兒園在為幼兒購(gòu)買(mǎi)玩具時(shí)，應(yīng)考慮的因素是（）。 下列游戲中屬于創(chuàng)造性游戲的是（）。家長(zhǎng)要多與教師溝通，了解幼兒在園情況。此外，室內(nèi)主題和游戲活動(dòng)多安排一些幼兒喜歡且容易接受的兒歌、故事、舞蹈，既可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒焦慮的情緒，讓幼兒完全放松下來(lái)投入到自由自在的玩耍中去，在愉快、輕松的氛圍中，他們會(huì)感受到快樂(lè)和滿足，在新環(huán)境中逐漸感受新的群體的吸引力與樂(lè)趣。這樣，教師的關(guān)心、體貼會(huì)使幼兒們心理上感到安全，情感上得到滿足，從而減輕他們的“入園焦慮”。②充分理解初入園幼兒的心理和行為，尊重和滿足幼兒的情感需要教師要用親切的態(tài)度、溫和的語(yǔ)言，補(bǔ)償幼兒的情感缺失，引起幼兒愉快的情緒，從而有效解除幼兒的焦慮。（2）教師角度①做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作，全面了解幼兒的生活狀態(tài)教師可在入園報(bào)名時(shí)，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)有關(guān)幼兒生活規(guī)律的表格，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境有所把握。幼兒如果平時(shí)較少接觸家庭成員以外的人員和外界事物，在陌生的環(huán)境中很容易產(chǎn)生焦慮。②心理準(zhǔn)備幼兒對(duì)父母的依戀一方面與教養(yǎng)方式有關(guān)，另一方面與幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中與社會(huì)接觸的程度有關(guān)。但矛盾型或回避型的依戀關(guān)系內(nèi)心安全感較弱，對(duì)周?chē)澜绮恍湃?，容易產(chǎn)生較強(qiáng)的分離焦慮。（3）親子依戀關(guān)系質(zhì)量對(duì)幼兒分離焦慮的影響形成安全型依戀的幼兒內(nèi)心安全感強(qiáng)，對(duì)周?chē)氖澜绯錆M信任，愿意主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。（2）幼兒生活自理能力差和對(duì)幼兒園作息制度不習(xí)慣導(dǎo)致的不適應(yīng)由于幼兒身心各方面機(jī)能發(fā)展不完善，加上獨(dú)生子女家庭占多數(shù)，所以會(huì)導(dǎo)致一部分幼兒缺少一定的自理能力（如吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所）。他們也如成人一樣，當(dāng)感覺(jué)到周?chē)母鞣N環(huán)境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應(yīng)或改變時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全需要。幼兒園是幼兒從單一的家庭生活邁向集體社會(huì)生活的第一步。幼兒對(duì)于幼兒園這個(gè)環(huán)境非常陌生，經(jīng)常用哭鬧來(lái)表達(dá)他們心中的不安，這是一種正常的心理現(xiàn)象。【育萃專(zhuān)家解析】（1）家園合作能為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；（2）家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用；（3）可以密切親子關(guān)系，改進(jìn)家庭教育。傳染病發(fā)生后采取的措施是對(duì)傳染病患兒所在班級(jí)的環(huán)境徹底消毒。傳染病的綜合性預(yù)防措施：（1）管理傳染源早發(fā)現(xiàn)患兒、早隔離患兒，對(duì)傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫?！居蛯?zhuān)家解析】（1）培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；（2）保持室內(nèi)空氣新鮮；（3）組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)；（4）保護(hù)幼兒聲帶；（5）嚴(yán)防異物進(jìn)入呼吸道。（3）概念畫(huà)期概念畫(huà)期的幼兒視覺(jué)感受性又有提高，眼動(dòng)的軌跡越來(lái)越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進(jìn)一步發(fā)育，作畫(huà)時(shí)能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，不借助語(yǔ)言也能看出所畫(huà)的內(nèi)容。大約在3歲左右，幼兒開(kāi)始產(chǎn)生表現(xiàn)的意圖，能用所掌握的圖形和線條將事物的特征表現(xiàn)出來(lái)。畫(huà)涂鴉線的時(shí)候被稱(chēng)為涂鴉期，它可能要持續(xù)到3～4歲。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。解析:題目所引的話是美國(guó)教育家杜威關(guān)于教育的名言。解析:創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是福祿貝爾。解析:目前我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育以學(xué)前班教育為主要教育類(lèi)型。解析:學(xué)前教育學(xué)形成發(fā)展的孕育階段是15世紀(jì)以前，學(xué)前教育思想散見(jiàn)在各種著作之中。如果輕易移動(dòng)，可能引起骨折移位，嚴(yán)重的還可能引起休克和血管、神經(jīng)損傷，甚至由閉合性骨折變?yōu)殚_(kāi)放性骨折，加重傷勢(shì)。解析：長(zhǎng)期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血【育萃專(zhuān)家解析】。解析：《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園正餐間隔時(shí)間為3~4小時(shí)。解析：由于中小班幼兒抽象能力不強(qiáng)，作為形象表現(xiàn)要素的線條成為其繪畫(huà)中最基本的成分。藝術(shù)教育是美育的有力手段。”（備注:此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）【育萃專(zhuān)家解析】客觀現(xiàn)實(shí)【育萃專(zhuān)家解析】格塞爾【育萃專(zhuān)家解析】交流和運(yùn)用【育萃專(zhuān)家解析】觀察力；想象力【育萃專(zhuān)家解析】多血質(zhì)【育萃專(zhuān)家解析】依從性【育萃專(zhuān)家解析】親社會(huì)行為三、判斷題【育萃專(zhuān)家解析】。解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。解析：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》第十八條指出：兒童離開(kāi)托幼機(jī)構(gòu)3個(gè)月以上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行健康檢查后方可再次入托幼機(jī)構(gòu)。解析：幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括幼兒在教育活動(dòng)中的參與度、幼兒的情感、幼兒的學(xué)習(xí)方式、幼兒在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度、幼兒在教育活動(dòng)中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)不是基于物體的物理特性，而是基于施加在物體上的動(dòng)作，是從動(dòng)作及相互關(guān)系中抽象出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。解析：皮亞杰把經(jīng)驗(yàn)分為物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)兩種。解析：同伴關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在幫助發(fā)展自我的功能、賦予社會(huì)知覺(jué)的功能和提供情感支持的功能三個(gè)方面。解析：分離焦慮主要是指幼兒和撫養(yǎng)者之間分離時(shí)所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為。龍龍的思維就是一種典型的具體形象思維。解析：幼兒主要的思維方式就是具體形象思維。解析：思維力是幼兒智力發(fā)展的核心部分。解析：幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)：（1）無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程序逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展；（5）通過(guò)機(jī)械記憶來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言或其他事物。例如，2～3歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，4～5歲是兒童書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。解析：關(guān)鍵期最早是由動(dòng)物學(xué)家勞倫茲提出。解析：3～5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，是由于他們所掌握的詞匯量太少，而且對(duì)詞匯掌握不正確所致，一般會(huì)隨著兒童對(duì)詞義的理解及詞匯量的增加逐漸消失。解析:格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了成熟是推動(dòng)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。集體方式的主要形式有:家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)園地、家園小報(bào)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)辨析會(huì)等?！居蛯?zhuān)家解析】C。【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:象征性游戲階段兒童的認(rèn)知處于前運(yùn)算階段，能以假想的情境和行為反映客觀事物或主觀愿望。解析:幼兒園一日生活中的生活活動(dòng)不僅是幼兒健康成長(zhǎng)所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。五、論述題幼兒剛?cè)藞@時(shí)容易出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，請(qǐng)針對(duì)這一情況分析原因，并提出解決策略。簡(jiǎn)答幼兒呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。”（）幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。（）創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是夸美紐斯。（）學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是在15世紀(jì)前。（）長(zhǎng)期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血。（）線條是中小班兒童畫(huà)中最基本的成分?！边@說(shuō)明該階段兒童的自我評(píng)價(jià)具有一切有益于他人和社會(huì)的行為是_______。丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情，遇到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛(ài)好廣泛，但興趣容易轉(zhuǎn)移，他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于__________。心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。 二、填空題晨間檢查的主要步驟是一問(wèn)、二摸、三、四。 1幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括幼兒在教育活動(dòng)中的參與度、幼兒的情感、幼兒的（）、幼兒在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度、幼兒在教育活動(dòng)中的能力、幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)（）。 1關(guān)于同伴關(guān)系闡述錯(cuò)誤的是（）。說(shuō)明他的思維是（）。 幼兒智力發(fā)展的核心部分是（）。這個(gè)時(shí)期稱(chēng)為（）。 ，詞意掌握不準(zhǔn)確在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感。 格塞爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明（）。 幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新，這體現(xiàn) 的是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。第二篇：2019年曲靖特崗教師學(xué)前教育刷題卷五2019