【正文】 象力真豐富，讓我們祝福松鼠、小熊永遠(yuǎn)幸福地在一起吧！出示生字：幸福。生齊讀11段。師：松鼠、小熊和好了，紙船、風(fēng)箏又出現(xiàn)了，師貼紙船、風(fēng)箏圖。生：放了。師：說完，松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪。齊讀?！叭绻?，就——”是什么意思呢？誰能用“如果——，就——”說一句完整的話？指名說。指名讀。他在折好的紙船上寫了這樣一句話。師：就這樣，好幾天過去，它們倆誰也沒有放紙船和風(fēng)箏。師：體會了松鼠、小熊很難過又不好意思的心情，請男同學(xué)當(dāng)小熊讀第8段，女同學(xué)當(dāng)小松鼠讀第9段。師生合作讀文。小松鼠，你和小熊吵架后心情怎么樣呢？我聽說你每天在家折一只紙船，但沒有把它們放到小溪里。師：我看見你每天在家扎風(fēng)箏，卻沒把風(fēng)箏給放起來，為什么呀？生：我想放風(fēng)箏與松鼠和好，但又有點(diǎn)不好意思，我怕它不理我。我要到小熊家進(jìn)行采訪。師：小朋友，你現(xiàn)在心情怎么樣？生：松鼠、小熊吵架后心情怎么樣呢？小熊和松鼠吵架后，心情怎么樣呢？請帶著這個問題自由讀文的7—9段。師：紙船和風(fēng)箏多美?。。ㄉ袂樽兊脟?yán)肅）可是，松鼠、小熊吵架后，這么美的事物看不到了。師：請小朋友一起美美地讀讀這兩個詞組。師：你真聰明，通過觀察漂、飄不同的字形，明白了它們不同的意思。師：你為什么把這個飄貼到風(fēng)箏邊上，這個漂貼到紙船邊上呢?指名答：因?yàn)轱L(fēng)箏靠風(fēng)飄蕩。師：那這兩個字該貼到風(fēng)箏還是紙船旁邊呢？請一個同學(xué)上臺來貼。飄蕩的飄右邊是風(fēng)字。出示第7段?？墒怯幸惶欤墒?、小熊為了一點(diǎn)小事吵了一架。（二）品讀7——11段，體會失去友誼的難過。把書拿好，齊讀1—6段。生齊讀。誰來當(dāng)樂壞了的松鼠讀讀這段話？指名讀。師：是啊，松鼠也樂壞了。生：樂壞了。貼風(fēng)箏圖。出示第四段。小熊是怎樣把風(fēng)箏送給松鼠的？生：小熊扎了一只風(fēng)箏。師：哇！大家都變成了樂壞的小熊啦。齊讀。師：這只小熊好快樂呀！誰來當(dāng)樂壞的小熊讀讀這段話？指名讀。瞧，小熊笑得眼睛瞇起了，還手舞足蹈的呢。請大家看圖，說說你從哪里看出小熊樂壞了？生：小熊笑得眼睛瞇起來了。出示：樂壞了。貼紙船圖。師做動作演示紙船漂流。生：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。師貼小熊、松鼠圖。（一）感悟1——6小段，體會友誼帶來的快樂：、師：松鼠還把紙船送給了他的一個小伙伴，是誰呀？生：小熊。師：真棒！小朋友們都得到了松鼠送的紙船啦。大家想要嗎？小松鼠想考考大家，看誰把詞語讀得又快有準(zhǔn)。出示題。教學(xué)準(zhǔn)備：；松鼠、小熊、紙船、風(fēng)箏的圖片；漂、飄的字卡。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀文，體會松鼠和小熊之間的友誼。2能正確、流利、有感情地朗讀文，體會松鼠和小熊之間的友誼。師：課后把這個故事講給爸爸媽媽聽。師：誰來讀一讀？一起讀。老師送大家一首小兒歌。師：你們好朋友之間有沒有鬧過矛盾的時候呀？那你們是怎么解決的？聽了他的話，你喜歡他嗎？愿意跟他做朋友嗎？你看，你的大度和寬容，讓你擁有了好朋友。師：你也幫助過他嗎？好朋友之間就應(yīng)該這樣互幫互助。師：朋友之間就應(yīng)該學(xué)會分享。師：和好朋友一起玩開心嗎？好朋友就應(yīng)該像這樣開開心心在一起。（板書箭頭）拓展交流：師：同學(xué)們，生活中你肯定也有自己的好朋友吧？你的好朋友是誰？請這位好朋友站起來讓老師認(rèn)識一下。師：同學(xué)們，好朋友之間經(jīng)常會鬧些小矛盾，這時我們就應(yīng)該像小松鼠這樣，遇到問題主動和好，勇敢地說出自己的心里話。師：這是因?yàn)楹门笥呀獬苏`會流出的幸福的淚水。生：這是激動的淚水。師：松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。松鼠高興得哭了。你再讀。小溪里有很多紙船。師：他把這只紙船放進(jìn)了小溪。大聲說出松鼠的心里話，你再讀，一起讀！過了幾天，松鼠再也受不了啦。師：一天，兩天，看不到朋友的祝福，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫了一句話。師：你們看，雖然吵了架，但心里依然特別特別想念對方，這就是“好朋友”。松鼠也很難過。師：小熊，你這么難過，為什么還要每天扎一只風(fēng)箏，掛在高高的樹枝上呢？松鼠你為什么又這樣做呢？小熊很難過。師：松鼠也很難過。（拿掉紙船和風(fēng)箏）師：小熊很難過。（板書“友好相處”和箭頭）師：有好朋友的日子真是幸福呀?。ǘ┯颜x的維護(hù)（師配樂讀第7自然段）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”師：一起讀——生：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（指一人看書讀）小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。師：你結(jié)合課文第一自然段把理由說的很清楚。）師：中國人講究“禮尚往來”。你來讀吧。誰來？師：小熊，你為什么樂壞了呀？生：紙船里放著一個小松果，還有一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”師：對，小松果可是松鼠最愛吃的東西，而且有了朋友的祝福，小熊才真是“樂壞了”呀！小熊拿起紙船一看，樂壞了。師：小熊真是“樂壞了”！你讀，再讀。師：看看動作，你能用一個詞來形容一下嗎？師：這叫“手舞足蹈”。師：這是“眉開眼笑”。所以不能去掉。紙船漂到小熊的家門口。張開嘴讀。預(yù)設(shè)1：（讀對了）師：對，紙船就是這樣“漂呀漂”。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。師：他們倆是怎么成為好朋友的？自己來讀一讀課文的2——5自然段。師：讀讀這句話。（師巡視指導(dǎo)修改）師：學(xué)的很認(rèn)真，我們來做做寫字操放松一下！三、細(xì)心研讀，深入理解：（一）友誼的建立師：休息完后，我們接著來學(xué)習(xí)課文。師：請大家仔細(xì)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你還有什么地方要提醒大家？我們一起來寫這兩個字。（指草莓、幸福）這兩個詞誰會讀？你讀這句話。這一句誰試試？小感嘆號讀得真好！你也來讀。（風(fēng)箏飄得真高呀；風(fēng)箏能飄這么快嗎？再讀讀）誰再讀？我們又仿佛看到“飄蕩的風(fēng)箏”了。（課件出示：漂流的紙船）你讀