20xx小學(xué)語文六年級(jí)教案——山谷中的謎底教學(xué)設(shè)計(jì)之四-文庫(kù)吧資料
2024-10-01 09:47本頁面
【正文】 、討論、交流，發(fā)表自己的見解，在談?wù)撝兴伎?、感悟。一。讓我們把這個(gè)謎底再次告訴給大家?！ 、討論：你從中感悟到什么 是啊，雪松一次次地承受著壓力，又一次次地化解著這種壓力，從而頑強(qiáng)地存活了下來，成為了山谷中的一道奇異的景觀?！ 、自由讀，找出這段話中的動(dòng)詞?！ ?〕投影出示：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿?！餐獠吭颉场 、松的特性決定?！ ?〕齊讀這句話。一?！埠芘d奮、很沖動(dòng)〕，讓我們帶著興奮的心情把謎底告訴給大家。一。1983年的一個(gè)大雪紛飛的一天，兩個(gè)旅行者來到了這里?！ ∪绻銇淼娇笨?，當(dāng)你面對(duì)這一奇異的景觀，你會(huì)怎樣想那你能把你的疑問放到課文中，傳達(dá)給大家嗎〔指名讀、齊讀。一。此時(shí)，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的期待感，充滿自信地讀課文，自行解決問題，情緒已被完全喚起，進(jìn)入到積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為進(jìn)一步感悟課文奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞的能力。〔讓學(xué)生作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍，對(duì)自己喜歡的段落也多讀幾遍。] 三、初讀引思，整體感知。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入大自然，帶進(jìn)課文美好的境界，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用?！ ?山谷中的謎底?〔揭題，齊讀。一?！ 〈笄澜?，無奇不有。 和學(xué)生進(jìn)行猜謎語比賽，教師適時(shí)點(diǎn)出謎面、謎底。 寫有課文中重點(diǎn)句子的小黑板?！ 教學(xué)準(zhǔn)備] 課前搜集有關(guān)資料?！ 教學(xué)重難點(diǎn)] 聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解彎曲不是倒下和消滅，而是為了生存和更好地開展。的深刻含義?！ 教學(xué)目標(biāo)] 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。這樣一種閱讀教學(xué)模式才是尊重學(xué)生個(gè)性心理千差萬別這一具體事實(shí)的。一。這就是解文。在
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