蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課稿-文庫吧資料
2024-10-01 08:40本頁面
【正文】 說教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊第49頁例1及做一做和第50頁的第1—3題。有什么感受體驗。]（六）、課堂總結(jié)。（五）、課后延伸，加深理解。）練習針對性強，有筆算練習、有改錯練習，還有解決生活中實際問題的練習。（想想做做第2題）小小會計師。]（四）趣味練習，促進深化我出題你來算。先小組內(nèi)討論，并在交流中相機歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。（3）全班交流反饋。少數(shù)有困難的同學(xué)，要給與必要的指導(dǎo)與幫助。從而自覺的去學(xué)習數(shù)學(xué)，解決問題。（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問題列出式子，引入新課。（出示門票）計算：44x15238 x 6獨立計算，交流筆算過程。月星小區(qū)最近新建了一些樓房，不過要進月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。在匯報交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習情感和體驗。而單純的計算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓學(xué)生適當?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強應(yīng)用能力。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點：情境教學(xué)促感悟《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”現(xiàn)實情境，讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣興趣是最好的老師。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，本節(jié)課是計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計算枯燥，錯誤百出。情感目標：使學(xué)生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學(xué)習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。教材注意創(chuàng)設(shè)情境，以計算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程，再通過進一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了三位數(shù)乘以一位數(shù)，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)生出現(xiàn)錯誤后，可由學(xué)生自己找出錯誤之處進行改正。應(yīng)給學(xué)生更多的激勵性評價。最后通過課后思考問題：“三位數(shù)乘三位數(shù)，你會計算嗎?”拓展提高。知識的鞏固通過數(shù)學(xué)國“數(shù)學(xué)狀元”的初賽，復(fù)賽，決賽的方式體現(xiàn)。教學(xué)時，由一道應(yīng)用題復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法導(dǎo)入，然后將其中的一個兩位數(shù)改為三位數(shù)然后由學(xué)生自主進行探究結(jié)果，教師進行指導(dǎo)。教學(xué)重點是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在自主嘗試計算、交流等活動中，經(jīng)歷學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計算過程。學(xué)生在以前已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進一步擴展，是對知識的遷移。爭取做一名
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