【正文】 寒冷），沒有（饑餓），也沒有（痛苦）的地方去了。第四組 外國名篇名著之旅1.《賣火柴的小女孩》是 丹麥（國）作家 安徒生 寫的，他被稱為 “世界童話之父”，課外我還讀過他的 《夜鶯》、《海的女兒》 等童話作品。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。答：這句話的意思是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起來的。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。答：“完全”說明我們這個隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個，就是為人民服務(wù)。這段話共有4句話，第一句是講我們要?dú)g迎批評，第二句話是講我們歡迎任何人的批評，第三句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評，第四句話是講你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。（只要）你說得對，我們（就）改正。（因?yàn)椋┪覀兪菫槿嗣穹?wù)的，（所以），我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，（就）不怕別人批評指出。這里“固”的意思是本來 “或”的意思是 有的 “于”的意思是 比。文章開頭就提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨： 為人民服務(wù)。所以他在忍受了苦刑，當(dāng)面對哭泣的親人時，他還能“非常安定”、“非常沉著”。這種力量就是他平日對我們講的——父親忍受了苦刑，當(dāng)面對哭泣的親人時，他為什么還能“非常安定，非常沉著”？_答：因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著。（3）他臉上的表情非常安定，非常沉著。從“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”可以看出 父親歷經(jīng)了殘酷的折磨_，“平靜”說明 李大釗在歷經(jīng)折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)。（2）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。對“我”的問題，父親平時“總是耐心地講給我聽”，這次卻“含糊地回答我”，這是為什么？從中你體會到什么？答：這是因?yàn)楫?dāng)時局勢十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。”（1）父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們?！薄案赣H瞅了瞅我們，沒對我們說一句話?！薄胺ü倌闷痼@堂木重重地在桌子上拍了一下”“ 法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。文章中還多次運(yùn)用了對比描寫，如“這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。給我印象最深的是被捕前 發(fā)生的事，因?yàn)閺闹锌闯霎?dāng)時社會的黑暗和李大釗出境的危險。這句話與課文中“六年前的一個夜晚，我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀 ”這個句子互相呼應(yīng)，進(jìn)一步說明了和田維吾爾人的性格特點(diǎn)。句子運(yùn)用了的修辭方法，把大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服比作一幅巨大的抽象畫。句子運(yùn)用了_ 擬人 _的修辭方法，表現(xiàn)出 大漠邊緣的和田惡劣的自然環(huán)境_。“多起竹樓，傍水而居”可以理解成傣族人至今還保持著這個習(xí)慣，是因?yàn)?傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高。從“數(shù)以千計(jì)”這個詞語可以看出_當(dāng)?shù)乇痉N建筑物數(shù)量繁多_。，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。，如蒙古族的白節(jié)，藏族的雪頓節(jié)，西南地區(qū)彝族、白族的火把節(jié)也有著獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，浙江的越劇，四川的川劇。：《桃花心木》說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會獨(dú)立自主 ；《手指》闡明了事物各有所長，各有所短_，但團(tuán)結(jié)就是力量的道理；《匆匆》表達(dá)了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識，《頂碗少年》蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的道理。6.“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。桃花心木為什么不會枯萎了？_因?yàn)榉N樹人有意地鍛煉它，不規(guī)律的為它澆水，培養(yǎng)了她對大自然的適應(yīng)能力，使它學(xué)會了自己尋找水源，從而深深扎根，茁壯成長。樹要學(xué)會在“不確定”中 尋找水源 ；而人則要在“不確定”中_鍛煉自己_這是一種_借物喻人_的寫法。（2）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得住生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。4．（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。朝看水東流，暮看日西墜。我生待明日，萬事成蹉跎。這句話，你覺得哪些詞語作者用得特別好？好在什么地方？答：“伶伶俐俐、跨過、過去、溜走、飛去、閃過”用得好，好在它們表明了時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了。作者把自己的日子比作_ 針尖上的一滴水 _，把時間的流比作 大海 _，請你聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己的感受：時間如水，逃去如飛，唯有好好珍惜，好好把握，才能成為時間的主人，把一分一秒都握在手中。聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 從這個句子，能體會到_作者對已逝的日子深深懷念。_果實(shí)落了_，有_再結(jié)_的時候；_太陽落下了_，有_再升起_的時候；_世間萬物_，有_輪回_的時候。在 逃去如飛 的日子里，在千門萬戶的世界里我能做些什么呢？只有_徘徊_罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除_徘徊 外，又剩些什么呢？過去的日子如_輕煙_，被 微風(fēng)吹散了_，如_薄霧_，被初陽蒸融了_；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著_像游絲樣的痕跡呢_？這兩段話選自課文__《匆匆》__，作者_(dá)朱自清_，我知道他的代表作有_《背影》、《荷塘月色》_（兩個），整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達(dá)了作者_(dá)對時間飛逝的感嘆，悔自己一事無成，勸人珍惜時間_，文中首尾呼應(yīng)的句子是_你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢？（2）照樣子寫句子。（5）對于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的學(xué)習(xí)方法？一、要多讀；二、掌握一些文言詞、通假字、多義字，理解意思；三、了解古文的句式。孰為汝多知乎？ 誰說你知識淵博呢？（4）《兩小兒辯日》選自《》，故事體現(xiàn)了兩小兒 善于觀察，說話時有理有據(jù)。（3）寫出句子意思：我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。非：不是2.《兩小兒辯日》（1）找出文中的3對反義詞，寫下來。（指專心致志的人）（指專心致志的人）（2）《學(xué)弈》選自《》，課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個專心致志，一個三心二意，告訴我們做事一定要專心致志，不能三心二意，否則將一事無成。①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。1荷葉()的，()的。1地球爺爺?shù)氖制鋵?shí)就是()。我們像()一樣，來到()里，來到()上。一場()一場寒，十場()要穿棉。1“象這么大，到底有多重呢？”官員們一邊()一邊()。烏鴉想到的辦法是把（）一個一個地放進(jìn)瓶子里，水漸漸（）了，烏鴉就喝著水了?！端膫€太陽》這篇課文里，“我”畫了個（）的太陽，掛在夏天的天空，（）的太陽送給（），（）的太陽照亮冬天，（）是個多彩的季節(jié)，所以要畫個（）的太陽。意欲捕鳴蟬，忽然（）。小小的鳥蛋（）的，兩只鳥蛋就是兩只（）。夜來()，花落()。()和()是兩首描寫春天的古詩，兩首描寫夏天的古詩是()和()。小燕子說春雨是()的，麻雀說春雨是()的，小黃鶯說春雨是()的。最后不但評出小巧嘴，還要叫他小老師呢?？凑l背得好，背得多。教學(xué)重難點(diǎn)正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。金黃的落葉（）（）邀請（）（）（），（）（）（）嘗嘗（）（）（）香甜。2我畫了個金黃的太陽，（）（）（）（）。2泉眼（）（）惜細(xì)流，（）陰（）（）（）（）柔。2牧童騎（）（），歌（）振林樾。2草長鶯飛（）（）（）,拂堤楊柳醉春煙。2春眠不覺曉，（）（）聞啼（）。路上鋪著（）（）（）（）的鵝卵石，路旁開著（）顏（）色的鮮花。”青蛙說：“我只會捉（）的害蟲。2燕子說