圓明園的毀滅教后反思-文庫吧資料
2024-10-01 06:14本頁面
【正文】 全地領(lǐng)悟了為什么老師說，圓明園這三個(gè)字是國人心中永久痛，文章中介紹說它的毀滅也是世界文化史不可估量的損失。因此該課時(shí)主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學(xué)手段非常重要，相得益彰。當(dāng)學(xué)生逐漸梳理出文章層次與想象空間后，再借助課件讓學(xué)生直觀地了解，加深文字印象。因?yàn)楫?dāng)年的景觀早已不復(fù)存在，在做課前的準(zhǔn)備工作時(shí)，我安排學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字資料，學(xué)生收集的資料來介紹自己了解到的圓明園，并思考課后練習(xí)題。在設(shè)計(jì)這部分的講讀內(nèi)容時(shí)，我抓住課文中的三個(gè)評(píng)價(jià)圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。第三篇：圓明園的毀滅反思《圓明園的毀滅》反思《圓明園的毀滅》，這是一篇講讀課文，要求通過朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。這時(shí)組織學(xué)生說話練習(xí)：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你最想說些什么？”這樣同學(xué)們都感慨萬千，表達(dá)自己要努力讀書，要振興中華。指導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)詞句：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉”，“大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城”……通過個(gè)人讀，齊讀，配樂讀，從讀中去感悟。為了達(dá)到情感的高潮，我還播放的圓明園被毀的的視頻，一首小詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨。讓學(xué)生充分感知課文語言，品味語言去感受昔日?qǐng)A明園的精美，壯觀。教學(xué)中還注重以讀為本，讀中感悟。然后過度寫圓明園昔日的輝煌。引發(fā)學(xué)生對(duì)英法的憤恨，對(duì)圓明園之毀滅感到可惜。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過理解語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌，并了解圓明園是怎樣被毀滅的，認(rèn)識(shí)貧窮受欺壓，落后要挨打，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。第二篇：圓明園的毀滅反思《圓明園的毀滅》教學(xué)反思《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文。我覺得非常有道理，以往總覺得上課就要上最主要的內(nèi)容，這樣課堂會(huì)更出彩，實(shí)際上只要把課上實(shí)在了那就是成功的課了。有了這樣一次經(jīng)歷，我會(huì)在今后的教學(xué)中改變教學(xué)思路，認(rèn)真鉆研教材，力求抓主線，從而把自己解脫出來，還學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和權(quán)利，使教學(xué)實(shí)效真正體現(xiàn)。由此，我不由得深思我過去的教學(xué)模式和對(duì)學(xué)生能力的判斷。在我以往的教學(xué)中,為了讓學(xué)生學(xué)得要扎實(shí),對(duì)課文內(nèi)容理解得更透徹,我總是將課文內(nèi)容分成幾節(jié)課講完,在授課中不斷地講,不斷地說,生怕學(xué)生哪點(diǎn)兒沒理解到,這種看似細(xì)講的課堂,自己累得滿頭是汗,學(xué)生有時(shí)還是一頭霧水,因?yàn)閷W(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí),只是被老師牽著、不停往腦子里灌。學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀被激發(fā)了出來，學(xué)生感悟到了對(duì)英法聯(lián)軍的恨和愛國情感；本課的目標(biāo)、重難點(diǎn)已達(dá)成
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