【正文】 毀滅》教學反思《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文，教學任務(wù)是重點要求通過朗讀、學習，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。學習完第５自然段后，學生紛紛表示對英法聯(lián)軍的憤怒恨，與對當時國力軟弱乏力的痛心。因為當年的景觀早已不復存在，在做課前的準備工作時，我安排學生搜集有關(guān)圓明園的文字資料，學生收集的資料來介紹自己了解到的圓明園，并思考課后練習題。指導學生讀重點詞句：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉”，“大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城”……通過個人讀，齊讀，配樂讀，從讀中去感悟。然后過度寫圓明園昔日的輝煌。我覺得非常有道理，以往總覺得上課就要上最主要的內(nèi)容，這樣課堂會更出彩，實際上只要把課上實在了那就是成功的課了。學生的情感態(tài)度和價值觀被激發(fā)了出來，學生感悟到了對英法聯(lián)軍的恨和愛國情感；本課的目標、重難點已達成；此外，還加強了學生與文本的溝通；更令我高興的是，在這節(jié)中，本班學生的積極性有了質(zhì)的飛躍，學生學語文的興趣更加濃厚了。最后從輝煌到毀滅，增強學生振興中華的責任感。但是，圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。為了充分備好這堂課，我搜集了大量相關(guān)的資料。只有下功夫鉆研教材，才會有行之有效的方法，把握教材是關(guān)鍵。最后一個自然段用精練、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。那怎樣才能讓學生深刻地感受到它的輝煌，光靠書上優(yōu)美的語言文字描寫是遠遠不夠的，必須借助多媒體課件，生動再現(xiàn)當年的樣子，使學生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨特魅力，從而萌生一種強烈的民族自豪感。第二自然段的背誦可用圖示法，利用簡筆畫板書圓明園的布局，請學生上臺板畫，抓住“眾星拱月”幫助記憶；第三自然段可用填空法、比較法，引讀法概括出幾種建筑風格；第四自然段抓住“總—分—總”段式進行背誦。但是在課后，陳老師也針對這樣的設(shè)計提出了一個建議——就是把后面圓明園的毀滅放到第三教時，這樣本堂課的教學目標就更能突破，教學效果更明顯。引出課文最后一段，通過學生的朗朗，感悟文里中的情感。讓學生迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中，體會強盜們的貪婪、瘋狂。讓學生依序朗讀課文內(nèi)容，提出問題，在讀中思考、想象。這樣才能對圓明園的毀滅最深刻的感觸，對英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。并在教學中，注意教師引導語言的風趣與形象，使學生感興趣，有興趣，聽得入耳，形成師生良好的互動關(guān)系。教學環(huán)節(jié)最后有些緊促，需要總結(jié)的還有很多很多。還燒掉了我國一園林藝術(shù)的瑰寶建筑藝術(shù)的精