圓明園的毀滅教后反思-展示頁(yè)
2024-10-01 06:14本頁(yè)面
【正文】 ；此外，還加強(qiáng)了學(xué)生與文本的溝通；更令我高興的是，在這節(jié)中，本班學(xué)生的積極性有了質(zhì)的飛躍，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣更加濃厚了。背誦有一定難度，我采用分散難點(diǎn)，講求方法。第二至四自然段朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語(yǔ)氣自然、從容，語(yǔ)速宜緩，娓娓道來(lái)，通過(guò)品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。其次我創(chuàng)造不同目的、不同方式的讀書(shū)活動(dòng)，做到以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中，語(yǔ)感能力得以培養(yǎng)，受到思想教育。最后從輝煌到毀滅，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。而144年前的圓明園是一座皇家園林，即使在當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多少人親眼見(jiàn)過(guò)。B: 它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。因而，我對(duì)這篇文章的設(shè)計(jì)思路如下：首先請(qǐng)孩子們自由讀第25自然段找出三句高度評(píng)價(jià)圓明園的話。但是，圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。這堂課上完后，通過(guò)自我反思，從整體上看我感覺(jué)還是有進(jìn)步。可以說(shuō)是站在名家的肩上確立了適合本班學(xué)生的教案。為了充分備好這堂課，我搜集了大量相關(guān)的資料。無(wú)論從課的準(zhǔn)備，還是上課、到第二次再次教學(xué)，都給了我很大的啟發(fā)。第一篇：圓明園的毀滅教后反思《圓明園的毀滅》教學(xué)反思我上了《圓明園的毀滅》一課。通過(guò)這節(jié)課，讓我從中學(xué)到很多東西，受益匪淺。只有下功夫鉆研教材，才會(huì)有行之有效的方法，把握教材是關(guān)鍵。同時(shí)，還認(rèn)真揣摩了教育名家于永正、竇桂梅、王崧舟關(guān)于這一課的課堂實(shí)錄，確立好本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，使用行之有效的教學(xué)方法。《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。A：圓明園在北京北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。C：我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。那怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌，光靠書(shū)上優(yōu)美的語(yǔ)言文字描寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助多媒體課件，生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)年的樣子，使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。圓明園真的太美了，它美到極點(diǎn)，學(xué)生情至極點(diǎn)，為下文“被毀”架好至真至美的情感場(chǎng)，這時(shí)我設(shè)計(jì)了火燒圓明園被毀后廢墟的場(chǎng)面，前后一比較，讓學(xué)生感受到享有“人間天堂”美譽(yù)的萬(wàn)園之園頃刻間化為一片灰燼的無(wú)奈，讓學(xué)生在一種至惡至丑的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈震動(dòng)，迅速投入到一種激昂
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1