圓明園的毀滅教后反思(完整版)
【正文】 愛”去掉最后內(nèi)容的教學，然后在把圓明園的建筑風格進行仿寫，我想我的課一定會更精彩，更成功。通過認真反思，同時在教導主任陳老師和教研組長的精彩點評下，讓我明白了這堂課的不足和今后要努力的方向。圓明園真的太美了，它美到極點，學生情至極點，為下文“被毀”架好至真至美的情感場，這時我設計了火燒圓明園被毀后廢墟的場面，前后一比較，讓學生感受到享有“人間天堂”美譽的萬園之園頃刻間化為一片灰燼的無奈，讓學生在一種至惡至丑的情境中產(chǎn)生強烈震動，迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中，體會強盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國弱被人欺”的歷史原因，進而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄到極點。是本文的教學重點，也是教學難點。同時，還認真揣摩了教育名家于永正、竇桂梅、王崧舟關于這一課的課堂實錄，確立好本課的教學目標、重點、難點。無論從課的準備，還是上課、到第二次再次教學，都給了我很大的啟發(fā)。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。而144年前的圓明園是一座皇家園林，即使在當時也沒有多少人親眼見過。背誦有一定難度，我采用分散難點，講求方法。有了這樣一次經(jīng)歷，我會在今后的教學中改變教學思路，認真鉆研教材，力求抓主線，從而把自己解脫出來，還學生主動學習的時間和權利，使教學實效真正體現(xiàn)。引發(fā)學生對英法的憤恨，對圓明園之毀滅感到可惜。為了達到情感的高潮，我還播放的圓明園被毀的的視頻，一首小詩，激發(fā)學生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。在設計這部分的講讀內(nèi)容時，我抓住課文中的三個評價圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當時世界上最大的博物館、藝術館”“我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”。課前搜集準備的資料使學生對這一部分的原因不再陌生，但學習有關圓明園被毀滅前的前期準備工作，經(jīng)過讀與看，充分的醞釀后使學生完全地領悟了為什么老師說，圓明園這三個字是國人心中永久痛，文章中介紹說它的毀滅也是世界文化史不可估量的損失。并親自示范朗讀，使學生較快地了解到朗讀中如何將情感的滲透與讀的技巧相糅合，逐步養(yǎng)成良好的朗讀意識。在最后環(huán)節(jié)中沒有做到訓練學生動手寫的訓練。這些可惡、殘忍的強盜，是會受法律的制裁，他們在中國橫行霸道、為所欲為，燒掉了我們中國人的心血、汗水。這篇文章上我想起了戰(zhàn)爭，日寇在中國為所欲為，以為自己非常了不起，必須讓老百姓尊重他，為他服務。加油！最后，我要感謝五年級二十四班可愛的學生全身心、忘我的、積極的投入到學習中，才讓我放松心態(tài)從容自如的投入到教學中！愛你們！我知道有效的課堂教學源于教師課前精心的預設，沒有精心的預設不可能出現(xiàn)精彩的生成，但是精彩的生成不一定是預設的生成，這需要老師在課堂上根據(jù)學生的實際靈活處理教學預設才能達到良好的生成效果。第四篇：圓明園的毀滅反思《圓明園的
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