【正文】 、建功立業(yè)是男子漢的理想呀！我只能──（齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行）──月光下，秋風(fēng)瑟瑟，孤獨的納蘭性德深情地問自己──（齊讀此句）（三）回歸課文師：納蘭性德真的輕離別嗎？再讀《長相思》，用心體會，找詞句證明?？稍谶@里，有的只是──（指名學(xué)生朗讀詞）師：故園啊，我美麗溫馨的故園，當(dāng)朋友相聚的時候，我們一起暢飲，一起高歌，那時多么快樂??！可在這里，這一切都不復(fù)存在，有的只是──（指名學(xué)生朗讀詞）（四）小結(jié)師：面對此情此境，納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫下了這個讓人心碎的“碎”字。故園啊，我的故園，在春暖花開的時候，我們?nèi)ソ纪馓で?、放飛風(fēng)箏。──故鄉(xiāng)就是老母手中那一針針納入寒衣的線啊！──故鄉(xiāng)就是妻子那一雙含情脈脈的眼睛??！──一個多么寧靜、多么美好的團圓之夜啊！──故園的生活，幸福的生活，其樂融融的生活。??（二）自由朗讀詞的下闋師：如果身在故園，又會出現(xiàn)怎樣的畫面和情景呢？請同學(xué)們選擇一個畫面、一種場景，用手中的筆，更用心中的情把它們寫下來。──你看到了風(fēng)雪交加的畫面。──你看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫面。懷著這份感情，大家齊讀《長相思》。把它們連起來，（在這兩句上畫一個圓圈）你有什么新的發(fā)現(xiàn)、新的體會？（四）小結(jié)師：身在征途，心系故園。一句話，作者身在征途上。讀后討論：作者的“身”在哪里？你們是從哪兒讀出來的？（指名多位學(xué)生回答）師：這里站著好多位同學(xué)。指第二生起來說說詞的下闋的大概意思。指一生起來說說詞的上闋的大概意思。【教學(xué)流程】一、借助注釋，讀懂詞意（一）導(dǎo)入師：在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸的春風(fēng)；而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書?！窘虒W(xué)重點】在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。第三篇：《長相思》教學(xué)設(shè)計及反思《長相思》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長相思》，進一步感受詞的抒情韻律。傷心枕上三更雨，點滴霖霪；點滴霖霪，愁損北人、不慣起來聽！五、作業(yè)設(shè)計《長相思》添加細節(jié)描寫，改寫成一篇現(xiàn)代文。四、課外拓展：，多少身在他鄉(xiāng)的游子寫下了思鄉(xiāng)的詩詞，現(xiàn)在就請同學(xué)們把你課前搜到的思鄉(xiāng)詩句與大家一同分享。師：《長相思》讀到這里，你們感受到作者一顆怎樣的心？（孤獨、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感……）納蘭性德思念家鄉(xiāng)的孤獨和寂寞，就這樣化作了千古傳唱的《長相思》。──故園啊，我朝思暮想的故園，當(dāng)明月東升的時候，我們一起圍坐在庭院里，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星。那么在納蘭性德德心中，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又應(yīng)該是怎樣的一番情景呢？生談感受但是，這一切現(xiàn)在有嗎？沒有。師：其實并不是故園沒有風(fēng)聲和雪聲，只是此時作者遠離故園，那風(fēng)聲、雪聲就格外激起了綿綿的思鄉(xiāng)情。夜晚駐扎軍營的帳篷。讀相關(guān)句子。師引：詞人這般思念家鄉(xiāng)，那他現(xiàn)在身處何處，心有在何方呢？請同學(xué)生讀讀詞，勾畫一下。，教師補充。要求：讀懂《長相思》。第一句為詞的上闋、第二句為詞的下闋。，教師相機指導(dǎo)難讀或停頓有誤的地方。ng（1）再；又（2）更加；愈加。聒噪 榆關(guān) 河畔 帳篷（分析字形，練寫生字）更：gēng（1）改變；更換。（二）初讀，讀準(zhǔn)字音，《長相思》這首詞，讀的時候要注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。他深得康熙皇帝的喜愛，曾兩次隨康熙皇帝遠行。介紹詞人(課件出示)：納蘭性德生介紹：納蘭性德，字容若，是清代大學(xué)士納蘭明珠的兒子，被稱為滿清第一詞人。三、以詩引題師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔明月；在王安石的眼中,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)；而到了張繼的筆下,鄉(xiāng)愁是那封拆了又寫，寫了又拆的家書，那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首詞《長相思》。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、背誦古詩《泊船瓜洲》、《秋思》二、默寫詩句：師說句意，學(xué)生分組寫詩句春風(fēng)又吹綠了長江南岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。，感知詩詞大意，體會作者的思鄉(xiāng)之情。在此基礎(chǔ)上，進行主題閱讀，拓展到課外第二篇：五年級《長相思》教學(xué)設(shè)計五年級《長相思》教學(xué)設(shè)計五年級《長相思》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：。學(xué)生在《琵琶語》的情思中，又展開了與“故園”的對話，學(xué)生們想象并感悟著家鄉(xiāng)的美麗、溫馨、安寧和祥和。學(xué)生們通過想象，感悟納蘭性德的“征途”，充滿了遠離與牽掛。在我的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了讀的功能，讓學(xué)生在自主閱讀中感受和理解文本，在教師的范讀中啟動情感，在朗讀和想象中整體感悟。同時，作為一節(jié)整合課，我設(shè)計了三個整合點：一是在初讀詞之后，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集關(guān)于《長相思》的內(nèi)容（作者，題目，寫作背景，詞義，感情，寫法等）；二是在學(xué)生學(xué)習(xí)完《長相思》之后，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞；三是在練習(xí)環(huán)節(jié)，引入李煜的《長相思》，利用網(wǎng)絡(luò)資源完成閱讀小題（詞的主要內(nèi)容，表達的情感，運用的表達方法等）。從閱讀入手，結(jié)合教材，把課內(nèi)閱讀和課