高等教育發(fā)展熱點難點專題培訓心得體會-文庫吧資料
2024-10-01 05:21本頁面
【正文】 育學的根本問題。鑒于此，他們提出假設：如果說教育學是研究如何增進人類智慧的學問，那么人們就能夠?qū)逃龑W產(chǎn)生一個比較鮮明的感覺，而且能夠與人們對現(xiàn)實生活的關(guān)切點結(jié)合起來，從而也能使人們一下子把握到教育學的本質(zhì)所在。教育學要獲得進展必須在定義上打破傳統(tǒng)哲學套語的習慣，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)自己的任務和使命。曾經(jīng)也找了一些資料，聽說這是教育學界一直未能對此給以明確的答案。雖然教師角色多樣性已成為不爭的事實，那么我們應如何把握和清楚地認識教師的這種職業(yè)角色的多樣性，而不至于又一次的陷入教師角色“單一性”的泥淖中。 教師是整個教育教學活動中的重要構(gòu)成要素之一，在傳統(tǒng)教學中，教師的角色是比較單一的，處于中心地位，以文化知識的權(quán)威出現(xiàn)在學生面前，過分的強調(diào)師道尊嚴，師生之間的關(guān)系也就是簡單的茶壺和茶杯的關(guān)系。我們，一直被教育學擁抱著。簡言之，即成人和一個正在成長中的年輕人之間的實際活動的關(guān)系。范梅南的著作《教學機智——教育智慧的意蘊》曾寫過：我們可以將教
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1