【正文】 過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)使我對教育的政策與法規(guī)有了更多的認(rèn)識(shí)和了解，也更清楚了自己今后如何做個(gè)合格的人民教師。我認(rèn)為要想作為一名高等學(xué)校的合格教師不僅是傳道授業(yè)解惑還應(yīng)恪守紀(jì)律。通過一個(gè)個(gè)常見的熱點(diǎn)問題和法律爭議的真實(shí)案例，生動(dòng)的展現(xiàn)了當(dāng)前凸顯的主要問題以及高校教育與相關(guān)法律法規(guī)之間的不足之處。進(jìn)一步了解了高校領(lǐng)域中常見的法律糾紛和相應(yīng)的權(quán)利救濟(jì)問題。聯(lián)合國科教文組織對成人教育的定義為成人教育是專指學(xué)校教育以外領(lǐng)域展開的、以成人為對象的、且又以各種非正規(guī)或非正式教育活動(dòng)為主的專用術(shù)語?？v觀我國高等職業(yè)教育發(fā)展歷程大致可以分為初創(chuàng)、發(fā)展和提高三個(gè)階段。通過對課本第八章的學(xué)習(xí)對高等職業(yè)教育和成人教育的含義、發(fā)展歷程以及相關(guān)法律法規(guī)都有所認(rèn)識(shí)。此外，為了高校的發(fā)展，還要建立高校教育評估機(jī)構(gòu)，對辦學(xué)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專業(yè)、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果進(jìn)行評估，實(shí)行長效的評估機(jī)制，穩(wěn)抓落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。多年的實(shí)踐表明，教育督導(dǎo)與評估制度是保障教育事業(yè)健康發(fā)的有效機(jī)制，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在推動(dòng)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位和依法治教方面的作用是不可代替的。這些做法破壞了國家教育標(biāo)準(zhǔn)的完整統(tǒng)一，危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展?！督逃ā烦雠_(tái)的前些年，教育領(lǐng)域曾出現(xiàn)亂辦學(xué)、濫發(fā)學(xué)業(yè)證書的混亂現(xiàn)象，一些單位乃至個(gè)人不經(jīng)批準(zhǔn)隨意開辦教育機(jī)構(gòu)，不經(jīng)批準(zhǔn)擅自招生，對不符合招生標(biāo)準(zhǔn)、不符合教育質(zhì)量要求的學(xué)生，也發(fā)給學(xué)歷證書或其他學(xué)業(yè)證書。學(xué)業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內(nèi)容之一，對于維護(hù)教育活動(dòng)正常而有序地進(jìn)行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。關(guān)于學(xué)業(yè)證書制和學(xué)位制度。我國教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度 在這個(gè)部分，主要對于我國教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，對于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題。學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)，是購買教育服務(wù)的消費(fèi)者。校園生活中，學(xué)校有義務(wù)尊重和保護(hù)學(xué)生的合法民事權(quán)利不受侵害。民事法律關(guān)系是指民法調(diào)整平等主體之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系而形成的民法上的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。作為行政相對人，學(xué)生主要享有申請權(quán)、參與權(quán)、了解權(quán)、批評建議權(quán)、申訴控告權(quán)等抵制不法行政行為的權(quán)利。（2）學(xué)生是行政法律關(guān)系的權(quán)利主體。我國《憲法》規(guī)定，公民在法律面前一律平等，享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)為代表的政治權(quán)利和自由；享有人身和財(cái)產(chǎn)權(quán)利；享有通信自由和通信秘密受保護(hù)的權(quán)利；公民有提出申訴、控告或者檢舉、監(jiān)督國家機(jī)關(guān)及其工作人員的行政權(quán)利；享有文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由等文化權(quán)利；享有受教育的權(quán)利。教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；（4）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。高等學(xué)校教師的法律地位以及權(quán)利和義務(wù) 《教師法》第三條規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。主要體現(xiàn)在：（1）高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主 1要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批。高等學(xué)校的法律地位。教育法的基本原則有： 。在我國人民的受教育權(quán)并不平等，表現(xiàn)在：。（5）教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則，保障每一位公民獲得教育的機(jī)會(huì)。（3）堅(jiān)持教育公益性原則：《教育法》規(guī)定，教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益；此外，教育必須為國家和人民負(fù)責(zé)；堅(jiān)持教育事業(yè)的公益性。我們在遵循教育法的同時(shí)，一定要堅(jiān)持教育法的基本原則：（1）保證教育社會(huì)主義方向的原則：始終不渝地貫徹實(shí)施，發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)。一般地，“法是體現(xiàn)統(tǒng)治階級集體意志，由國家制定或認(rèn)可的并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的具有普遍效力和嚴(yán)格程序的行為規(guī)范體系”。并自覺探究新時(shí)期下教育教學(xué)改革新思路，關(guān)注國家政策法規(guī)發(fā)展方向，并同實(shí)際聯(lián)系起來，為自己所從事的高校教育做出自己的貢獻(xiàn)。加入高職教師這個(gè)隊(duì)伍，除了傳道授業(yè)解惑，也要加強(qiáng)自我約束能力，用相應(yīng)的政策法規(guī)來約束自己，樹立法制觀念、拓展法律知識(shí)、規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力磨煉自己，爭取早日成為一名合格的高職教師。在這個(gè)過程中要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過刻苦扎實(shí)的學(xué)習(xí)通過考試，最終順利獲得畢業(yè)證書。第三要按照學(xué)校關(guān)于學(xué)生的相關(guān)管理制度，在招生、學(xué)籍管理、日常管理及糾紛處理等方面嚴(yán)格恪守制度原則，不違背學(xué)校制度，不傷害學(xué)生利益，做到公平、公正、公開，營造良好有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正在民主、有序、清新的氛圍中推進(jìn)教學(xué)工作的落實(shí)。以下是學(xué)習(xí)《高等教育政策法規(guī)》的幾點(diǎn)心得體會(huì)：為了更好地完成教學(xué)工作，首先要對自我素養(yǎng)進(jìn)行充分的檢驗(yàn)，教師資格的獲取、教師職稱的評審以及崗位聘任等，是開展教學(xué)工作前最基本的三點(diǎn)要求，只有做好這些，才能言有資格走上三尺講臺(tái)，才能言為人師表。七個(gè)章節(jié)的內(nèi)容飽滿，對于今后的教學(xué)工作有極大的促進(jìn)意義。了解和認(rèn)識(shí)相對應(yīng)法律制度亦屬于高職教師職業(yè)知識(shí)的一部分，而其中具有很強(qiáng)適用性的是高等職業(yè)教育法律制度。它表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到了國家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)。第四章從學(xué)業(yè)證書與學(xué)位制度進(jìn)行重點(diǎn)論述，學(xué)業(yè)證書是指經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對在該學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)正式注冊參加學(xué)習(xí)并完成規(guī)定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的書面憑證。學(xué)生是在依法成立或國家認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。明確了高校的法律地位并作了詳盡的闡述。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。高等學(xué)校在社會(huì)生活中所扮演角色的多重性，即高等學(xué)校所具有的多重身份問題。高等學(xué)校是指大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和高等專科學(xué)校，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校。七個(gè)方面與每個(gè)教師息息相關(guān)，詳盡的研讀有助于提高職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，在不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)文化素養(yǎng)以及品德行為素養(yǎng)的同時(shí)，還要兼?zhèn)浣逃恼叻ㄒ?guī)和法律意識(shí)，在傳道解惑的同時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范自己，全面提升自己的綜合能力，真正做到樹人先樹己。第二篇：高等教育政策法規(guī)心得體會(huì)高等教育政策法規(guī)心得體會(huì)貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊鵬教育工作講求系統(tǒng)性，過程是嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)律的，沒有相適應(yīng)的法律制度支撐，教學(xué)工作是難以開展的，這是在學(xué)習(xí)《高等教育政策法規(guī)》后最大的感受。教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、不斷傳授知識(shí)的職業(yè)，時(shí)刻不忘提升自