【正文】 包括體育學(xué))、文學(xué)(包括語(yǔ)言學(xué)、藝術(shù)學(xué)、圖書(shū)館學(xué))、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)十二類(lèi)。學(xué)業(yè)證書(shū)制度是保證教育活動(dòng)正常有序進(jìn)行、保證教育質(zhì)量的重要手段，也是國(guó)家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。第三，高校與學(xué)生權(quán)利與義務(wù)關(guān)系平等；大學(xué)生的身份逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅藛T，高校與學(xué)生的關(guān)系相應(yīng)地從管制與被管制演變?yōu)橄鄬?duì)平等的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，權(quán)責(zé)明確、依法究責(zé)。由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立、自信自強(qiáng)的體現(xiàn)。學(xué)生是教育活動(dòng)中最廣泛、最活躍的主體。對(duì)高校教師的救濟(jì)保障主要是通過(guò)教師申訴制度解決，維護(hù)教師的合法權(quán)益。高等學(xué)校教師的法律地位是通過(guò)教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的，而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來(lái)源于法律對(duì)教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。主要體現(xiàn)在：（1）高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批。第二章主要從高等學(xué)校的法律地位、權(quán)利和義務(wù)、高等學(xué)校教師資格、職稱(chēng)與聘任制度以及高等學(xué)校教師常見(jiàn)法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)進(jìn)行了綜合性的概述。高等學(xué)校在社會(huì)生活中所扮演角色的多重性，即高等學(xué)校所具有的多重身份問(wèn)題。作為一名高校教師，應(yīng)該嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來(lái)約束自己，規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為，努力使自己成為一名合格的高校教師。第一章主要從高等學(xué)校的類(lèi)型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)以及高等學(xué)校的章程和高等學(xué)校的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)五個(gè)方面闡述了高等學(xué)校法律制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件，自批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊(cè)之日起取得法人資格。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。（2）高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位，高等教育作為社會(huì)活動(dòng)的參與者，有義務(wù)接逐級(jí)行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。由于目前我國(guó)高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對(duì)教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。第三章從高等學(xué)校學(xué)生法律地位、權(quán)利和義務(wù)、高等學(xué)校招生制度、學(xué)籍管理制度及高等學(xué)校學(xué)生常見(jiàn)法律糾紛及救濟(jì)進(jìn)行了論述。隨著高等教育的發(fā)展，高等學(xué)校學(xué)生的入學(xué)人數(shù)增加、學(xué)生的身份復(fù)雜、學(xué)生年齡增長(zhǎng)、當(dāng)代高校學(xué)生出現(xiàn)如下特點(diǎn)：一是學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜化；也就是高校學(xué)生來(lái)至不同階層的家庭，不同家庭背景賦予了學(xué)生不同的價(jià)值觀。三是大學(xué)生的特殊地位來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生處在信息、知識(shí)、潮流的最前沿，對(duì)國(guó)家政治、社會(huì)利益導(dǎo)向極其敏感，懷著一腔熱血和獻(xiàn)身國(guó)家、獻(xiàn)身社會(huì)的雄心壯志，準(zhǔn)備憑青春和精力在社會(huì)建設(shè)事業(yè)中大展身手，作為國(guó)家未來(lái)的接班人和掌握先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)的知識(shí)分子，其地位和權(quán)益更應(yīng)得到重視和有效的保障。第四章從學(xué)業(yè)證書(shū)與學(xué)位制度進(jìn)行重點(diǎn)論述，學(xué)業(yè)證書(shū)是指經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)在該學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)正式注冊(cè)參加學(xué)習(xí)并完成規(guī)定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的書(shū)面憑證。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書(shū)，通常是個(gè)人進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門(mén)選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書(shū)無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都有十分重要的作用。第五、六、七章分別論述了高等職業(yè)教育與成人高等教育法律法規(guī)、民辦高等教育法律法規(guī)和中外合作辦學(xué)法律法規(guī)，高等職業(yè)教育、成人高等教育、民辦高等教育和中外合作辦學(xué)作為中國(guó)高等教育的重要組成部分，了解和認(rèn)識(shí)其的法律法規(guī)是作為一名大學(xué)教師應(yīng)具的知識(shí)，而其中較為重要的是高等職業(yè)教育與成人教育。通過(guò)培訓(xùn)，提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養(yǎng)，為建設(shè)文明健康科學(xué)的生活方式，滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化生活的需求，有著重要的意義。第二篇：高等教育政策法規(guī)心得體會(huì)高等教育政策法規(guī)心得體會(huì)貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊鵬教育工作講求系統(tǒng)性，過(guò)程是嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)律的，沒(méi)有相適應(yīng)的法律制度支撐，教學(xué)工作是難以開(kāi)展的，這是在學(xué)習(xí)《高等教育政策法規(guī)》后最大的感受。七個(gè)方面與每個(gè)教師息息相關(guān)，詳盡的研讀有助于提高職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。高等學(xué)校在社會(huì)生活中所扮演角色的多重性，即高等學(xué)校所具有的多重身份問(wèn)題。明確了高校的法律地位并作了詳盡的闡述。第四章從學(xué)業(yè)證書(shū)與學(xué)位制度進(jìn)行重點(diǎn)論述，學(xué)業(yè)證書(shū)是指經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)在該學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)正式注冊(cè)參加學(xué)習(xí)并完成規(guī)定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的書(shū)面憑證。了解和認(rèn)識(shí)相對(duì)應(yīng)法律制度亦屬于高職教師職業(yè)知識(shí)的一部分，而其中具有很強(qiáng)適用性的是高等職業(yè)教育法律制度。以下是學(xué)習(xí)《高等教育政策法規(guī)》的幾點(diǎn)心得體會(huì)：為了更好地完成教學(xué)工作，首先要對(duì)自我素養(yǎng)進(jìn)行充分的檢驗(yàn)，教師資格的獲取、教師職稱(chēng)的評(píng)審以及崗位聘任等，是開(kāi)展教學(xué)工作前最基本的三點(diǎn)要求，只有做好這些，才能言有資格走上三尺講臺(tái)，才能言為人師表。在這個(gè)過(guò)程中要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)刻苦扎實(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)考試，最終順利獲得畢業(yè)證書(shū)。并自覺(jué)探究新時(shí)期下教育教學(xué)改革新思路，關(guān)注國(guó)家政策法規(guī)發(fā)展方向，并同實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，為自己所從事的高校教育做出自己的貢獻(xiàn)。我們?cè)谧裱逃ǖ耐瑫r(shí)，一定要堅(jiān)持教育法的基本原則：（1）保證教育社會(huì)主義方向的原則：始終不渝地貫徹實(shí)施，發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)。（5）教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則，保障每一位公民獲得教育的機(jī)會(huì)。教育法的基本原則有： 。主要體現(xiàn)在：（1）高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主 1要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批。高等學(xué)校教師的法律地位以及權(quán)利和義務(wù) 《教師法》第三條規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。我國(guó)《憲法》規(guī)定，公民在法律面前一律平等，享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)為代表的政治權(quán)利和自由；享有人身和財(cái)產(chǎn)權(quán)利；享有通信自由和通信秘密受保護(hù)的權(quán)利；公民有提出申訴、控告或者檢舉、監(jiān)督國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的行政權(quán)利；享有文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由等文化權(quán)利；享有受教育的權(quán)利。作為行政相對(duì)人，學(xué)生主要享有申請(qǐng)權(quán)、參與權(quán)、了解權(quán)、批評(píng)建議權(quán)、申訴控告權(quán)等抵制不法行政行為的權(quán)利。校園生活中，學(xué)校有義務(wù)尊重和保護(hù)學(xué)生的合法民事權(quán)利不受侵害。我國(guó)教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度 在這個(gè)部分，主要對(duì)于我國(guó)教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明了證書(shū)的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。學(xué)業(yè)證書(shū)制度是我國(guó)教育制度的重要內(nèi)容之一，對(duì)于維護(hù)教育活動(dòng)正常而有序地進(jìn)行，保證教育質(zhì)量，有著不可替代的作用。這些做法破壞了國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的完整統(tǒng)一，危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展。此外，為了高校的發(fā)展，還要建立高校教育評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)辦學(xué)思想、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件與利用、專(zhuān)業(yè)、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，實(shí)行長(zhǎng)效的評(píng)估機(jī)制，穩(wěn)抓落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。縱觀我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展歷程大致可以