【正文】 （ ） 《潛伏》的女主角姚晨，觀眾口中已不僅僅是《武林外傳》中那個(gè) 神氣活現(xiàn) ． ． ． ． 的郭女俠了。 （ 3）這些，老兄，倒沒(méi)什么，我跟他不論怎樣總可以過(guò)下去的，只是我的心震蕩得 ，得換一個(gè)活塞了?? 居然 消散 居然 消失 竟然 消散 竟然 消失 答案： A （ ） ，灌滿了黃濁的水，周?chē)囊安蓍L(zhǎng)得齊腰高??一片荒涼，像墳地一樣寂靜。 （ 2）我當(dāng)時(shí) 沒(méi)有放掉方向盤(pán)，真是奇怪極了！但我還是在無(wú)意間沖到水溝里，弄得 馬達(dá)也停了。 （ ） 真知灼見(jiàn) 疾駛 疾風(fēng)勁草 銷(xiāo)聲匿跡 滂沱 氣勢(shì)滂礴 貿(mào)然行動(dòng) 呼吁 長(zhǎng)噓短嘆 淡泊明志 轅馬 心轅意馬 答案： A 解析： B 氣勢(shì)滂礴 —— 氣勢(shì)磅礴； C長(zhǎng)噓短嘆 —— 長(zhǎng)吁短嘆； D 心轅意馬 —— 心猿意馬?！熬选睉?yīng)讀ｊū； B“眺”應(yīng)讀ｔｉ224。） 答案： B 解析： A“礫”應(yīng)讀ｌ236。） 驚 駭 ． （ｈ224。ｎ）止 ． （ｚ226。ｎ）麗 斑 斕 ． （ｌ225。ｏ） 粗 獷 ． （ｋｕ224。）悶 顫 ． （ｃｈ224。） 剎 ． （ｓｈ224。作者在最后一段中闡述了“恐怖”與“反恐”之關(guān)系，尤其強(qiáng)調(diào)“反恐”不能演變成“恐怖”活動(dòng)。本 文思想深刻，針砭時(shí)弊。美國(guó) 9否則，如 果武力變成了反恐怖的目的而不再僅僅是手段，制止犯罪帶來(lái)了新一輪犯罪，那“反恐怖”也就成了貨真價(jià)實(shí)的“恐怖”，即會(huì)激起更多更殘酷的恐怖回應(yīng)??為此，博洛爾的另一番話將提醒憤怒的受害者：“恐怖會(huì)導(dǎo)致與恐怖作斗爭(zhēng)的人也變得殘忍，它使溫和的人也學(xué)會(huì)了暴烈莽撞。 恐怖是弱者自以為是的一種“恃強(qiáng)”，反恐怖無(wú)疑是一種“鎮(zhèn)邪”。博洛爾在《政治的罪惡》中說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)民族不再相信任何事物之后，它就只會(huì)相信暴力和金錢(qián)。教育者總習(xí)慣于一種單向、點(diǎn)擊式的方法來(lái)簡(jiǎn)單地命名，而忽視了理性的全方位審視，乃至出現(xiàn)了眾多的尷尬與矛盾。 這可笑嗎？能用一個(gè)玩笑來(lái)注解嗎？ 幾千年來(lái)，在我們的文化傳統(tǒng)和教育內(nèi)容中，理性資源向來(lái)匱乏，整體的人類(lèi)意識(shí)一直被“本土文化”“王朝文化”所遮蔽。 數(shù)千人在集體死去，在沒(méi)有告別和準(zhǔn)備中死去。 或許，這舉動(dòng)不免有玩笑之嫌，就像廁所漫畫(huà)或課桌文字，屬一種恣肆，一種自?shī)?。我驚愕了。給高三某班上課。 【大家文坊】 “本位 愛(ài)國(guó)”與理性昏迷 王開(kāi)嶺 9 月 12 日。險(xiǎn)象環(huán)生、扣人心弦的情節(jié)更加有利于突出人物的性格。本文雖不是著筆于前線的故事，但是給讀者的印象卻更加深刻，比前線的戰(zhàn)事更加令人緊張。正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。我家也有一個(gè)你這樣年紀(jì)的小女兒。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來(lái)越短的蠟燭上。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光。他知道厄運(yùn)即將到來(lái)了。中尉快步趕上前 ，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎 ?”一把奪回燭臺(tái)。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧?！彼f(shuō)。 輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃?！闭f(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。一天晚上，屋子里闖進(jìn)來(lái)三個(gè)德國(guó)軍官，他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏著情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意 —— 把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在燭臺(tái)上。 伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好，等盟軍派人來(lái)取走。她身邊只有兩個(gè)幼小的兒女?！拔摇辈幌胱尯⒆涌吹浇?jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童能保住一些童心。凡尼亞是戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒，小小年紀(jì)的他還不明白命運(yùn)的悲慘，不明白戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，不理解別人的同情與憐憫，因此也不會(huì)理解索科洛夫的房東女主人為什么會(huì)哭，索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈，而凡尼亞的揮動(dòng)著的小手觸動(dòng)了有良知者的悲憫之心。 ，當(dāng)凡尼亞揮手向“我”告別時(shí)，作者寫(xiě)道，“仿佛一只柔軟而尖利的 探究：讀懂了索科洛夫的故事，就能感受到最后一節(jié)文字 的震撼力。試從人物 探究：索科洛夫雖然屢遭打擊，但俄羅斯人不屈不撓的意志，頑強(qiáng)剛毅和吃苦耐勞的品格，善良和同情之心，決定了他不會(huì)失去希望，失去對(duì)未來(lái)的向往，失去對(duì)愛(ài)的渴求。他忠厚樸實(shí)，在苦難中他堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良 。而“我”的感受更加真切：“剎那間 ，仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心。這是作者對(duì)索科洛夫這種普通戰(zhàn)士的高度贊揚(yáng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難給人帶來(lái)了不幸，可是俄羅斯人不屈不撓的意志能夠直面一切苦難。 索科洛夫與凡尼亞和“我”告別后，“我”的感慨是作品主題的升華。 （ 3）結(jié)尾升華了主題。兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹(shù)葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。接下來(lái)所描寫(xiě)的場(chǎng)面和人物表現(xiàn)對(duì)讀者有著極強(qiáng)的震撼力。 索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)孤兒凡尼亞這一部分寫(xiě)得很細(xì)。在敘述中，穿插抒情和議論，這些抒情和議論往往直抒胸臆，袒露了人物的內(nèi)心世界，有的閃爍 著口語(yǔ)的智慧。 4. （ 1）第一人稱的敘述方式。索科洛夫的經(jīng)歷有一點(diǎn)例外，是因?yàn)樗坏趹?zhàn)俘營(yíng)堅(jiān)持了斗爭(zhēng)，而且機(jī)智地俘獲了德軍少校，押送他回到自己一方。 小說(shuō)節(jié)選部分寫(xiě)的是索科洛夫從俘虜營(yíng)逃回后的經(jīng)歷。（中國(guó)學(xué)者劉亞丁《頓河激流 —— 解讀肖洛霍夫》） 3. 這篇小說(shuō)發(fā)表于 1956 年，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束已經(jīng) 10年。與那些因信仰而變得盲目的作家不同，肖洛霍夫保持了理性的審視和批判精神?? 70 年過(guò)去了，中國(guó)人民對(duì)肖洛霍夫作品的關(guān)注依然熱情不減。當(dāng)?shù)孛襟w認(rèn)為，俄羅斯人隆重紀(jì)念肖洛霍夫百歲誕辰不僅因?yàn)槠湓谖?學(xué)界取得的輝煌成就，而且因他生前積極投入到各種社會(huì)活動(dòng)中為人民謀利益。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的決定， 2021 年被命名為“肖洛霍夫年”?！? 2. 1965 年，肖洛霍夫因其“在描寫(xiě)俄國(guó)人民生