中職語文拓展模塊一個(gè)人的遭遇節(jié)選練習(xí)題-wenkub.com
2024-11-25 06:33 本頁面
【正文】 我聞到的是緊緊按住我的肩膀的穿著油膩的制服的他身上發(fā)散出來的一股煙熏火燎的 糊味和臟味。②鮮血不是甘露，用它灌溉的土地不會(huì)有好收成。要求前后連貫，句式一致，合乎語段整體含義。醫(yī)生不僅注重每一位戰(zhàn)士的生命，更注重戰(zhàn)士的情感，而將自己的生命置之度外；長(zhǎng)官關(guān)心醫(yī)生的生命是關(guān)心醫(yī)生對(duì)整個(gè)戰(zhàn)斗的作用，而對(duì)個(gè)體戰(zhàn)士的生命和情感并不關(guān)心。 答： 答案：通過細(xì)節(jié)描寫襯托出了醫(yī)生在極度危險(xiǎn)的環(huán)境之下全神貫注、沉著冷靜的神態(tài)?！? （選自《青年博博覽》 2021 年第 18 期，有刪改） ？ 這樣寫有什么作用？ 答： 答案：描寫了緊張、危險(xiǎn)、殘酷的場(chǎng)景；渲染戰(zhàn)斗的激烈和醫(yī)院環(huán)境的危險(xiǎn)，為下面情節(jié)的展開作鋪墊?！? 長(zhǎng)官說：“你 是前線惟一的醫(yī)生，你的生命遠(yuǎn)比十個(gè)戰(zhàn)士的生命重要百倍，你不知道么？” 他說：“我知道。 沒有人能夠挽救戰(zhàn)士的生命。戰(zhàn)士是在手術(shù)后死去的。 “太危險(xiǎn)了 !快走啊，這是上級(jí)的命令 !”警衛(wèi)大聲喊叫。很多人已經(jīng)撤進(jìn)防空洞，帳篷里只剩 9個(gè)人。子彈夾在骨縫中，已經(jīng)變了形。遠(yuǎn)處傳來“嗒嗒嗒”的聲音，醫(yī)生知道，那是我們的防空炮火在吼叫，但是對(duì)敵人的高空轟炸機(jī)來說，那些炮火形同虛設(shè)，它們甚至連恐嚇或者警告的作 用都起不到。他們的臉上涂滿鮮血，沒有人記住他們的樣子。他像一名嬰兒般死去。第一個(gè)兵的胸口被打出 3 個(gè)排成一線的圓形孔洞，血汨汨流出。不斷有卡車停在帳篷外面，車廂打開，是一個(gè)挨一個(gè)的傷兵，全是重傷員。 戰(zhàn) 地 醫(yī) 院 周海亮 醫(yī)院只是連成一片的幾頂帳篷，臥在近郊的小樹林里。 6.“我”為什么不想讓孩子看到眼淚？ 答： 答案：孩子的天真，襯托出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，最不幸的不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無助的孤兒寡婦。 答： 答案：（ 1）戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，個(gè)體的人在它面前根 本沒有什么選擇，只能遭受傷害。這兒最重要的是不要傷害孩子的心，不要讓他看到，在你的臉頰上怎樣滾動(dòng)著吝嗇而傷心的男人的眼淚?? 。 我懷著沉重的憂郁，用目光 著他們??本來，在我們分別的時(shí)候可以平安無事，可是，凡尼亞用一雙短小的腿連跳帶蹦地跑了幾步，忽然向我回過頭來， 一只粉紅色的小手?！? “謝謝。 C. D. 答案： D 解析：該項(xiàng)使用了夸張手法。浙江 4）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是〖 JY〗（ ） ，使得野生虎的數(shù)量急劇減少，將來老虎能否在大自然中繼續(xù)生存取決于人類的實(shí)際行動(dòng)。 ，生了三個(gè)聰明懂事的兒女。 C. ，兩年來我是一直在跟 死人談話吶？！ 答案： B 解析：句末應(yīng)用句號(hào)，整個(gè)句子不是疑問句，而是陳述句。 ，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （ 1）他撲在我的脖子，吻著我的腮幫，嘴唇，前額，同時(shí)又像一只太平鳥一樣，響亮而尖利地叫了起來，叫得連車廂都 了?！皠x”應(yīng)讀ｃｈ224。ｎɡ）惡 掙 扎 ． （ｚｈ225。ｎɡ） ． （ｘｕ224。）那間 狙 ． （ｚū）擊手 送 喪 ． （ｓ?。瞑溃? ． （ｚｈ236。縱觀全文，作者主要批評(píng)有些學(xué)生缺乏人道主義情懷，遇到問題，首先想到的是哪國(guó)人而不是“人”?！保ū疚挠袆h節(jié)） 【賞析】 戰(zhàn)爭(zhēng)，它是由人類發(fā)動(dòng)的對(duì)人類自身的殘殺，是邪惡中最大的邪惡，不論這邪惡發(fā)生在中東還是紐約世貿(mào)大樓，無論是發(fā)生在印巴還是莫斯科劇場(chǎng)?? 愛國(guó)，不是狂熱，不是幸災(zāi)樂禍的竊喜?！睔v史證明，一個(gè)民族信仰在失去了理性依托之后，便開始積弱，而積弱到一定程度，便極易誕生“恃強(qiáng)”的恐怖主義。所謂的“愛國(guó)”常常解釋為一種“利益愛國(guó)”“宗族愛國(guó)”“情緒愛國(guó)”，在“愛國(guó)”一事上陷入一個(gè)怪圈，即：“愛國(guó)主義” —— “民族主義” —— “保王主義”??比如“岳飛”情緒（“外御”與“忠君”）、“成吉思汗”情緒、“鄭成功”情緒、“義和團(tuán)”情緒??它 們不僅充斥著我們的史頌，更充斥著孩子的心靈和文化思路。但我的疑問是：為何不是“打倒恐怖主義”而是“打倒美帝”？為何拿這全社會(huì)全世界為之泣容為之沉痛的災(zāi)難 —— 放縱自己的虛妄？如果僅僅是一個(gè)玩笑，那到底還有什么可讓其認(rèn)真對(duì)待和正視的東西？若確是 一種真實(shí)的內(nèi)心宣泄，那這真實(shí)就更可怕了。 講授結(jié)束后，我走下臺(tái)去，沿走道踱步，猛見后墻黑板的角上竟有一行歪歪扭扭的白粉筆字：“打倒美帝國(guó)主義！”外加一枚帶翅膀的卡通式炸彈。文章在進(jìn)行人物形象的塑造上，綜合運(yùn)用了多種描寫手法，如肖像、心理、語言、神態(tài)等，這 也是本文的一大特色。 【賞析】 這本來是一篇以戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的生活為題材的文章，但從作品的內(nèi)容中，我們卻看不到斷壁殘?jiān)?，看不到烈火硝煙，更看不到?duì)血污淚痕的描寫。 突然，小女兒杰奎琳嬌聲地詢問德國(guó)少校：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎 ?”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地等待著?！闭f著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了下來?！巴砩线@么黑，多點(diǎn)支蠟燭也好嗎?！扒疲壬鷤儯@盞燈亮些。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍嚴(yán)密的搜查。為把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，母子三人都參加了秘密情報(bào)工作。孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。遇上凡尼亞是偶然的，收養(yǎng)流浪兒是必然的。”為什么不能讓孩子們看到男人的眼淚？作者在這里表達(dá)的是一種什么樣
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