德育教育培育路徑與對(duì)策研究-文庫吧資料
2024-09-30 21:19本頁面
【正文】 資源，將全體教師教書育人的職責(zé)落到實(shí)處，完成從一名授課教師真正向一個(gè)教育工作者的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)全員德育教育新局面。其二，思想政治課、綜合素質(zhì)課、理論教育課的教育體系應(yīng)圍繞體制機(jī)制、教學(xué)策略、課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)估以及教師選用方面等進(jìn)行，有針對(duì)性地為教育探索提供保障性作用。在教育實(shí)踐探索的過程中，僅僅抓住課程改革的核心環(huán)節(jié)進(jìn)行，充分架構(gòu)思想政治教育落實(shí)在課程實(shí)踐中的主渠道和路徑，立足于有效銜接、循序漸進(jìn)的根本基調(diào)，從橫向貫通教育課程，將思想政治理論課程以網(wǎng)狀形式鋪開，分層實(shí)施，整體推進(jìn)，同時(shí)建立學(xué)校三位一體的德育教育體系，即思想政治課、綜合素質(zhì)課、理論教育課的互動(dòng)模式，從縱向上也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)合力培養(yǎng)策略，充分發(fā)揮校內(nèi)教育的導(dǎo)向優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)家庭環(huán)境的基礎(chǔ)力量，同時(shí)極力挖掘社會(huì)影響下的育人功能，進(jìn)而形成德育培養(yǎng)的綜合人才發(fā)展效應(yīng)。結(jié)合全方位育人理念，基礎(chǔ)課程的教學(xué)體系目標(biāo)可以被分為知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)兩種，知識(shí)目標(biāo)可以通過校內(nèi)理論學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)，情感目標(biāo)則需要多類型課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，注重實(shí)踐性和持久性，因此“社會(huì)治理”視閾下的德育教育范圍以校園為核心輻射社區(qū)，將教育教學(xué)的主體對(duì)象擴(kuò)展到一定區(qū)域內(nèi)的常住居民，甚至包含流動(dòng)人口，在這個(gè)過程中，德育體系更應(yīng)注重個(gè)性化方式和方法，發(fā)揮“社會(huì)治理”的實(shí)效性意義，注重解釋力，更關(guān)注外在宣導(dǎo)和向內(nèi)努力的結(jié)合。另一方面，強(qiáng)化學(xué)生彼此認(rèn)同感和時(shí)代使命感。自古以來，樂學(xué)一直是學(xué)者們?cè)趯W(xué)習(xí)境界上追求的最高境界，更是教書育人的最高目標(biāo)。從縱向發(fā)展研究而言，思政教育往往被視為終身教育的重要部分，在人的生命周期中思政教育的內(nèi)容和形式也是最為持久的；從橫向發(fā)展研究而言，思政教育核心理論部分依托
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