初一年級(jí)第一次學(xué)情反饋質(zhì)量分析會(huì)講話稿-文庫(kù)吧資料
2024-09-28 21:01本頁(yè)面
【正文】 行為等的后進(jìn)生，不放松對(duì)他們的思想教育。 我代表年級(jí)向大家匯報(bào)一下開(kāi)學(xué)第一次月考情況。相信只要我們把工作做細(xì)，做精，相信一定能取得令人滿意的結(jié)果。我們盡力后歷史會(huì)記住我們這個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，學(xué)生會(huì)記住我們這一群優(yōu)秀的教師和管理者也會(huì)對(duì)我們做一個(gè)客觀而公正的評(píng)價(jià)。我們每個(gè)人在內(nèi)心里都有一種渴望成功的沖動(dòng)，那就讓這種沖動(dòng)保持并且付諸行動(dòng)吧。我們放低重心就可能能夠做到大面積上人。我們的時(shí)間有限，能夠把多種方法交與學(xué)生熟練運(yùn)用是不可能的，我們應(yīng)該多專研符合本班學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，由于教輔資料具有普遍性，適合名校班的不一定適合重點(diǎn)班，我們只有多花點(diǎn)時(shí)間研究生情和資料情況結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行整合，才能讓我們工作效率最大化。具體的激勵(lì)措施有目標(biāo)激勵(lì)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生控制自己的不良行為，激勵(lì)自己奮發(fā)向上，目標(biāo)成為學(xué)生行為約束力和學(xué)習(xí)持久的動(dòng)力。 ②“扶持”就是有針對(duì)性的重點(diǎn)扶持一部分中等學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們的信心教育，幫助他們補(bǔ)習(xí)弱科，使他們從思想和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來(lái)。主要做到“疏導(dǎo)、扶持、激勵(lì)”。特別是作業(yè)面對(duì)面的批閱指正，因而請(qǐng)我們科任教師利用好晚上第三節(jié)自習(xí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的獨(dú)立指導(dǎo)，最好不要在這節(jié)自習(xí)課上坐在講臺(tái)前自己做自己的事或無(wú)所事事，而忽略了我們的對(duì)象——講臺(tái)下面的幾十個(gè)學(xué)生?！皯?zhàn)術(shù)上重視高考”，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，重視積累，以達(dá)到“厚積而薄發(fā)”。而落實(shí)需要一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。 （5）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)反思，幫助學(xué)生克服不會(huì)學(xué)習(xí)或盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從而把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。 （4）注意作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性，注意講評(píng)后學(xué)生對(duì)作業(yè)的落實(shí)情況，告訴學(xué)生不要貪多，而注重講評(píng)習(xí)題課中習(xí)題是否真的過(guò)手。 （2）科任教師備好每一堂課，抓課堂質(zhì)量、關(guān)注踩線生的課堂反應(yīng)。 班級(jí)奮斗目標(biāo) （1）、爭(zhēng)取有4—5人高考突破600分大關(guān)，640分以上力爭(zhēng)有一人 （2）、全班有40人在一診、二診和高考中突破重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線 （3）、力爭(zhēng)全班二本上線50人、三本總?cè)藬?shù)突破58人，所有同學(xué)高考上線。 第三篇：高三第一次班情分析會(huì)發(fā)言稿高三第一次班情分析會(huì)發(fā)言稿 班級(jí)人數(shù)：共計(jì)62人其中男生：35人女生27人 完成情況 班級(jí)現(xiàn)狀分析 全班62人中，自高二月考以來(lái)共計(jì)八次大型考試，我分析了八次考試情況如下： （1）有12人從未進(jìn)入a段目標(biāo)，有29人一直在a段目標(biāo)內(nèi) （2）有5人有一次未進(jìn)入 （3）有1人有2次未進(jìn)入 （4）有7人三次未進(jìn)入 （5）有5人5次未進(jìn)入 （6）吳進(jìn)入兩次、楊和胡各進(jìn)入一次。掌握答題格式和規(guī)范避免非能力因素的失分情況。 加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言綜合運(yùn)用類題的訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生作文死板、呆滯的現(xiàn)象加大作文指導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。繼續(xù)加強(qiáng)文言文和詩(shī)詞的背誦默寫，擠出時(shí)間來(lái)對(duì)其中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)測(cè)驗(yàn)過(guò)關(guān)。 具體措施： 加強(qiáng)周末作業(yè)和日常作業(yè)的有效性，做到練一題，掌握一題，不求多而求精，不厭其煩地對(duì)重點(diǎn)篇目和重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。還要采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的訓(xùn)練形式，啟智導(dǎo)趣，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生生活的素材，讓他們做到我手寫我心，情隨心動(dòng)，文思飛揚(yáng)。新課程強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美觀察，在生活中去積累、篩選寫作的材料。 正確把握作文教學(xué)。廣泛閱讀的目的不僅在于增加語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感， 還在于培養(yǎng)自主閱讀意識(shí)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，通過(guò)整體把握、重點(diǎn)賞讀、精心揣摩形成科學(xué)的閱讀方法。 在搞好課內(nèi)閱讀教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。學(xué)法是從“教”到“不教”的橋梁，是學(xué)生賴以獲得新知識(shí)、形成語(yǔ)文能力的重要手段。不能只滿足于搬“教參”，應(yīng)從教材中提煉出最精致的養(yǎng)料，高瞻遠(yuǎn)矚抓住學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要而設(shè)計(jì)教學(xué)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必要的指導(dǎo)。說(shuō)明我們的閱讀教學(xué)存在很多問(wèn)題：老師教讀過(guò)的、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的文章閱讀題答不好，課外的文章閱讀題答得更是沒(méi)有底氣。 閱讀理解及分析這個(gè)板塊的試題，從三個(gè)學(xué)年抽樣分析的試卷中發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是課內(nèi)的還是課外的語(yǔ)段閱讀，失分都很嚴(yán)重。教師在訓(xùn)練時(shí)要做到靈活多樣的訓(xùn)練，注意形式上的創(chuàng)新。學(xué)生根據(jù)情境，圍繞話題，得體地進(jìn)行交流、表述自己觀點(diǎn)的能力還要加強(qiáng)。初二和初三圖表與文字轉(zhuǎn)換題答得不好，需要教師加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。今后的試題在考查的內(nèi)容和形式上還會(huì)不斷增加廣度和深度。語(yǔ)音、文字、詞句永遠(yuǎn)是中考試卷中最基本的考查內(nèi)容，特別是成語(yǔ)積累、解釋和運(yùn)用，在今后的試卷中，內(nèi)容及形式上會(huì)變化無(wú)窮。 謝謝大家。希望我們?nèi)w老師一起來(lái)努力，一起動(dòng)起來(lái)。年級(jí)接下來(lái)要重點(diǎn)落實(shí)到位的是學(xué)生的課堂紀(jì)律、課堂效率、學(xué)生的作業(yè)
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