20xx高中數(shù)學人教b版必修2空間幾何體的三視圖青年教師參賽教學設計1-文庫吧資料
2024-12-06 22:28本頁面
【正文】 高平齊，寬相等”。 信息整合：通過 flash 動態(tài)演示，在動畫視覺效果下，學生能直觀感知三視圖的定義 .體現(xiàn)實效性 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 師生活動 設計意圖 總結規(guī)律 問題：在三視圖中標出長方體的長、寬、高。 教師引導 , Flash 動畫演示 師生共同闡述定義，并分析初高中定義的不同。 而現(xiàn)在，要用上節(jié)課學習的正投影來闡述定義，以長方體為例。通過學生自主學習，合作探究，提高學 生的實踐能力，既可以檢驗學生的學習，也幫助突破重難點?？慈晥D想象幾何體的問題，主要是引導學生觀察具有明顯結構特征的視圖，一般來講，俯視圖往往能給我們更明顯的提示，然后再把三個視圖聯(lián)系起來，應用“長對正、高平齊、寬相等”來得出結論。倒置的圓臺，得出結論：“看不見的輪廓線和棱用虛線表示”。 為了突破重難點，學生必須要親自動手作圖，第一次是師生共同畫了圓錐的三視圖，嚴格按照作圖規(guī)則，位置關系以及“長對正、高平齊、寬相等”作圖。 四、教學策略分析 《空間幾何體的三視圖》這個內(nèi)容是初中內(nèi)容的一個延續(xù)和上升，所以我直入主題，從分析初高中三視圖的定義 的不同入手，強調(diào)了三視圖是從幾何體的三個方向的正投影圖。 高中三視圖要求學生對圖形既需要直觀地感覺，也需要思辨的論證，本節(jié)課的難點確定為三視圖的畫法及識別三視圖所表示的空間幾何體，并能檢驗三視圖作圖是否準確。為了后面能講清楚柱錐臺體三視圖，在學習第一節(jié)《柱錐臺球的結構特征》時，點到了正棱柱、正棱錐、正棱臺的意思，僅涉及到底面是正多邊形，在適當擺放時是直立的狀態(tài)，并在學習了第一節(jié)《柱錐臺球的結構特征》后要求學生用紙板、卡紙等制作幾何體模型，既是對柱錐臺球的結構特征的進一步認識，也為學生后面學習三視圖、直觀圖做好 了鋪墊。 教學重點： 畫出簡單組合體的三視圖，掌握好作圖規(guī)則，初步培養(yǎng)學生的幾何直觀能力和空間想
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