8自主學(xué)習(xí)的策略研究-文庫(kù)吧資料
2024-09-28 12:19本頁(yè)面
【正文】 把“思”的權(quán)利還給他們，把“講”的特權(quán)交給他們，使學(xué)生真正先學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立、自由思考，再?gòu)?qiáng)化自主創(chuàng)新和創(chuàng)造。通過構(gòu)建抽象情境，使知識(shí)由晦澀難懂的理論變得具體、簡(jiǎn)單而易于被學(xué)生接受，從而在探究類似新知時(shí)學(xué)生有了參照的創(chuàng)新藍(lán)本，操作起來從容不慌、游刃有余。為了培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)，教師可以恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些有關(guān)操作流程、解剖位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)情境。因此，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須要在創(chuàng)新教育上做足文章，鏟除傳統(tǒng)教育那種教師講學(xué)生聽、教師寫學(xué)生記、教師讀學(xué)生抄的落后模式。這兩個(gè)看似矛盾的問題能夠誘發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和思考。例如，在“生殖的類型”這一節(jié)，教師以如下問題進(jìn)行新課導(dǎo)入：桃是通過種子繁殖的，我們知道蜜桃好吃，請(qǐng)大家思考：如果將蜜桃核種在土里，能否長(zhǎng)成蜜桃樹并結(jié)出蜜桃。 ，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解問 刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的支撐點(diǎn)在于學(xué)
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