翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法學(xué)習(xí)心得-文庫吧資料
2024-09-27 10:45本頁面
【正文】 第三部分微課程教學(xué)法實務(wù)，重在指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的實踐。給出的任務(wù)的配套學(xué)習(xí)資源?！⒄n39?！⒄n程39。就是制作微視頻而已。還不太理解，以為‘微課39。工程，身邊很多老師對‘微課39。你布置的學(xué)習(xí)材料有足夠的重要性和趣味性，能夠讓學(xué)生體驗到成就感，學(xué)生再苦再累也不覺得是負(fù)擔(dān)了。金老師指出，一是既然布置學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，那么傳統(tǒng)的課后作業(yè)就不用再布置了，因為課堂上會對學(xué)生進(jìn)行二次檢測的，這樣來講，學(xué)生的作業(yè)量并沒有增加。家校翻轉(zhuǎn)才是常態(tài)。 金老師指出有些老師在課堂上先放視頻再檢測這樣的做法也不叫翻轉(zhuǎn)課堂，因為這不過是把老師的在課堂上講換成了在視頻中講。這是翻轉(zhuǎn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)，而教學(xué)流程并未翻轉(zhuǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，學(xué)習(xí)知識為第一流程，內(nèi)化知識為第二流程。 在第一部分中他指出翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相比，傳統(tǒng)課堂‘學(xué)習(xí)知識在課堂，內(nèi)化知識在課外39。二是微課程教學(xué)法原理。培訓(xùn)（北京）上，金老師從生活中人們喜歡吃散養(yǎng)雞下的
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