翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學法學習心得(完整版)
【正文】 發(fā)，哪一種最有效就用哪一種。老師在課堂上通過檢測、作業(yè)、靜觀、傾聽、問題引導來深度拓展、教學相長。是微型教學視頻形式的幫助學生完成‘任務單39。和‘微課程39。學生在課外觀看視頻可以根據(jù)自己的實際需要，可快可慢，可以重復、暫停、倒退，在課堂上則不行，所以不存在‘課內(nèi)翻轉(zhuǎn)39。他的講座共分三大部分，一是理解翻轉(zhuǎn)課堂的三個關鍵點。二是微課程教學法原理。家校翻轉(zhuǎn)才是常態(tài)。還不太理解，以為‘微課39。給出的任務的配套學習資源。金老師提出了課堂教學創(chuàng)新的‘四步法39。 在講座的最后，金老師詼諧地說，經(jīng)過一些翻轉(zhuǎn)課堂實驗學校的實踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不再‘山寨39。提高了學生的學習成績。其中，金老師重點談到了展示是高效內(nèi)化的策略，‘展示39。 第三部分微課程教學法實務，重在指導我們?nèi)绾芜M行翻轉(zhuǎn)課堂的實踐。就是制作微視頻而已。金老師指出，一是既然布置學生進行課前自主學習，那么傳統(tǒng)的課后作業(yè)就不用再布置了，因為課堂上會對學生進行二次
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