20xx春教科版科學(xué)六下44分類和回收利用word說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 13:01本頁面
【正文】 塑料等這幾大類。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組分類競賽，并上臺(tái)匯報(bào)分類活動(dòng)中遇到的困難和問題。學(xué)生找到科學(xué)的分類方法后必然想體驗(yàn)一下這種方法可信度。 探討回收方法，體驗(yàn)回收過程： 投影出示“怎么回收”學(xué)生經(jīng)過一番思考后，得出各種不同的回收方法。因而產(chǎn)生回收這些材料的欲望。引出本課的探究主題《垃圾的回收利用》進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。接著創(chuàng)設(shè)第二個(gè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生到垃圾填埋場去看看，學(xué)生到了垃圾填埋場后發(fā)現(xiàn)，這座衛(wèi)生城市的垃圾不但沒有填埋，而且是露天堆放的。讓學(xué)生從中選擇一座城市來生活，學(xué)生選擇了衛(wèi)生城市，并說明理由。 情景導(dǎo)入，引出課題： 好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍。 討論 回收材料的處置，了解材料加工再利用流程。 探討回收方法，體驗(yàn)回收過程。 五、教學(xué)策略與過程： 為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)內(nèi)容分為 6 個(gè)層面遞進(jìn)展開： 情景導(dǎo)入，引出課題。因此，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，我采用科學(xué)教學(xué)中最常用的探究式教學(xué)法，組織學(xué)生經(jīng)歷“解決垃圾問題”的一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，并在組織教學(xué)過程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，穿插 一些講解、示范、點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)等手段，力求通過學(xué)習(xí)、體驗(yàn)垃圾的回收分類過程，從而獲得一整套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。但在語言表述方面有點(diǎn)欠強(qiáng)，需要在課堂教學(xué)中合理的引導(dǎo)，逐步提高語言表達(dá)能力。他們活潑開朗，喜歡質(zhì)疑。 教學(xué)流程： 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題―了解回收好處產(chǎn)生回收動(dòng)機(jī)－討論回收方法體驗(yàn)回收過程－借
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