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高中政治教學(xué)反思-文庫吧資料

2024-09-24 13:02本頁面
  

【正文】 ,教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。傳統(tǒng)理念認(rèn)為教師是課堂的主宰,其絕對權(quán)威地位不能受到半點(diǎn)挑戰(zhàn),學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞教師這個(gè)圓心作等距離運(yùn)動(dòng),不能越雷池半步,因而學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性完全被抹殺。如果一個(gè)教師的教學(xué)理念落后,而工作熱情又很高,那么對學(xué)生的傷害往往就越大,正是“好心辦成了壞事”。有人認(rèn)為:現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足,而是教師的教育教學(xué)理念先進(jìn)與否。由此可見,教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長的必由之路。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得感性經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行理性思考,那么他原有的教育理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年教學(xué)工作的20次重復(fù)。本人作為一名政治教師,通過對自己教學(xué)實(shí)踐的反思,不斷探索有關(guān)教學(xué)的理念、方法、目的以及教學(xué)心態(tài)等方面的問題,將教師的“會教”與學(xué)生的“會學(xué)”結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”等方面的能力,變學(xué)生的“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,使學(xué)生在各方面都能得到均衡發(fā)展。高中政治教學(xué)反思篇2教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)教師對自己的教學(xué)實(shí)踐
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