20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——埃及的金字塔-文庫(kù)吧資料
2024-09-23 05:17本頁(yè)面
【正文】 等風(fēng)景名勝。王老師在教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生，用語(yǔ)言、神情與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。 師：同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真、仔細(xì)！相信你們對(duì)埃及的金字塔有了更深入的了解了！ 學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的方式，自由閱讀課文，他們的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，但王老師并沒(méi)有將它們生硬的湊和起來(lái)，形成共性，進(jìn)而使課堂充滿生機(jī)，暢所欲言，無(wú)疑學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)！ 二、 創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間，平等對(duì)話。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來(lái) 源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！ 生：我覺(jué)得埃及的金字塔非常高。 例如： 師：通過(guò)剛剛我們讀課文，已經(jīng)對(duì)金字塔有了初步的了解，你能挑一點(diǎn)給老師們介紹一下嗎？ 2 生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂??語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) ?中也特意指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)
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