【正文】 才智過(guò)人。 教材分析： 這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān) “ 草船借箭 ” 的情節(jié)改寫的?！? 四、鼓勵(lì)編排課本劇 本文由三個(gè)故事組成，內(nèi)容較長(zhǎng)，關(guān)系較為復(fù)雜，同學(xué)們可以選擇其中的一個(gè)小故事表演。） ② 將相和好的根本原因是因?yàn)樗麄兊膼?ài)國(guó)。） 2．討論：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？ 交流、點(diǎn)撥： ① 藺相如 “ 完璧歸趙 ” 、 “ 澠 池之會(huì) ” 的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了 “ 負(fù)荊請(qǐng)罪 ” 的故事。 三、思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識(shí) 1．趙國(guó) “ 武有廉頗，文有藺相如 ” ，你為趙王感到幸運(yùn)嗎？為什么？（藺相如具有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；廉頗也能以國(guó)家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展開(kāi)合理想象、各抒己見(jiàn)，只要合文章情理即可。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！ ” ① 在這里 “ 嘴 ” 指什么？藺相如真的只是靠他的 “ 一張嘴 ” 嗎？ ② 從廉頗的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)？ （廉頗居功自傲、性格直率） 行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。語(yǔ)言： “ 我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。） b．你怎樣理解藺相如的這段話？ 。課件出示： “ 秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？ ??我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！ ” a． “ 秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。 ” 語(yǔ)言： “ 秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？ ??我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！ ” 從藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)你感受到了什么？ （感受到藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。 二、研讀人物，體會(huì)人物形象的栩栩如生 1． “ 完璧歸趙 ”“ 澠池之會(huì) ” 中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對(duì)他刮目相看，于是趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。 3．過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯(cuò)就改的大將風(fēng)度以及藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的高貴品質(zhì)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1．認(rèn)讀 “ 召集、商議、隆重、膽怯、能耐、諸位、和氏璧、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力 ” 等詞語(yǔ)?！? 五、置留問(wèn)題，激發(fā)研讀興趣 藺相如的出色表現(xiàn)在課文中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下讀一讀有關(guān)于他的語(yǔ)句，把自 己的感受下來(lái)。 假如你就是藺相如你會(huì)怎樣對(duì)秦王說(shuō)這些話，指名讀。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！ ” ① 藺相如面對(duì)秦王對(duì)趙王的侮辱，奮起反抗，為了國(guó)家的尊嚴(yán)他不畏強(qiáng)暴，不畏犧牲。藺相如再要求，秦王還是拒絕。 ② 板書(shū)：機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴 他走到 秦王面前說(shuō)， “ 請(qǐng)您為趙王擊缶。 ① 探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國(guó)，先發(fā)制人。 ② 藺相如的勇敢無(wú)畏震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀藺相如的動(dòng)作，語(yǔ)言感受他的無(wú)所畏懼。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。 ① 交流： “ 理直氣壯 ” ，指理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。 藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。 ” ① 交流：藺相如覺(jué)察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換壁，就上前一步，故意說(shuō)璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。） 四、交流感悟，情境促讀 課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫，引發(fā)了你對(duì)他的進(jìn)一步了解，請(qǐng)談一談。（ 1）同學(xué)們的感受真不少 !我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的最多的就是藺相如，這個(gè) 人物貫穿三個(gè)小故事的始終，我們先進(jìn)一步了解他，好嗎？ （ 2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)?“ 完璧歸趙 ” 、 “ 澠池之會(huì) ”“ 負(fù)荊請(qǐng)罪 ” 三個(gè)小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)去讀，感悟他的個(gè)性想法。你能評(píng)價(jià)一下文中的某個(gè)人物嗎？ （藺相如臨危不懼、機(jī)智勇敢，胸懷寬廣；廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)；秦王陰險(xiǎn)狡詐 ??） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)人物有了初步感悟，孩子樂(lè)于表達(dá)，但對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)仍舊是淺層的，概念化的，尚需進(jìn)一步揣摩。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。荊，荊條，用來(lái)打人的東西。戰(zhàn)無(wú)不勝：形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝。 (3)體會(huì)詞語(yǔ)的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。o)，據(jù)詞定音。i)難、便 (pi225。ng)、答應(yīng) (y236。 多音字，著 (zh225?！? 3．自學(xué)生字新詞，讀通課文。第三個(gè)故事（ 16－18 自然段）負(fù)荊請(qǐng)罪。 第一個(gè)故事（ 1— 10 自然段）完璧歸趙。） 二、初讀課文，理清脈絡(luò) “ 將 ” 與 “ 相 ” 之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事，找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。 3．板書(shū)課題。） 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力，課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實(shí)生活的歷史人物的興趣。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣 1．同學(xué)們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長(zhǎng)河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的故事請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。課時(shí)安排： 2 課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1．學(xué)生搜集一些歷史故事。 學(xué)情分析： 本課是選自司馬遷《史記》中的三個(gè)小故事。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。 2．流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)生字。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì) “ 完璧歸趙 ” 、 “ 澠池之會(huì) ” 、 “ 負(fù)荊請(qǐng)罪 ” 三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。 習(xí)作》 3 課時(shí) 《回顧 要求學(xué)生查查相關(guān)資料，聽(tīng)聽(tīng)他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。 教學(xué)本組課文時(shí)，對(duì)句子的理解盡可能讓學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí) 際獨(dú)立思考，放手讓他們交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。組織學(xué)生評(píng)析、修改自己的習(xí)作，提高寫作能力。 通過(guò) “ 口語(yǔ)交際 ” 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。 通過(guò)體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)目標(biāo)： 自主地認(rèn)識(shí)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫。中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。 習(xí)作 ”“ 交流平臺(tái) ”“ 日積月累 ”“ 課外書(shū)屋 ” 等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。 第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元備課 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元備課 第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單元主題 :中國(guó)古典文化之旅 教材分析： 悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。（ 4）雷公先唱歌，有雨也不多。（ 2）六月的天，小孩的臉。 爸爸送我的鉛筆盒，我現(xiàn)在仍然在用。 仍然 —— 媽媽生病了，可是她仍然起床給我做早餐。 每當(dāng) ??就 ??每當(dāng)快下雨的時(shí)候，天氣就很悶。風(fēng)越刮越大，雨也越下越大了。 川流不息：馬路上的汽車來(lái)來(lái)往往，川流不息。nɡ(銀行 )骨 gǔ（骨架） 七、近義詞 忠實(shí) — （忠誠(chéng)）慌張 — （慌亂）天然 — （自然）辨別 — （分辨）漸漸地 —— 慢慢地 明亮 — （通亮）（光亮）調(diào)皮 — （淘氣）（頑皮）稱贊 — （夸贊）（贊揚(yáng)） 八、反義詞 上升 — （下降）慌張 — （鎮(zhèn)靜）稀 — （稠）快 — （慢）亮－（暗）彎－（直） 九、量詞練習(xí) 一（幅）畫(huà)一（只）蜘蛛一（首）古詩(shī)一（本）書(shū)一（陣）風(fēng) 一（條）彩虹一（位）隊(duì)員一（塊）石頭一（冊(cè)）書(shū)一（條）魚(yú)一（片）陸地一（種）植物一（種）動(dòng)物一（條）諺語(yǔ)一（座）山 十、造句 ??也 ??雷聲小了，雨聲也小了。(貝殼 )藏z224。nɡ(行人 )骨 gū(花骨朵 )壓 y224。o(地殼 )藏 c225。 背誦 91 頁(yè)《節(jié)氣歌》以及 92 頁(yè)上的二十四節(jié)氣。人們根據(jù)找到的化石，可以知道（古代動(dòng)植物）的情況。 有些動(dòng)物和植物，由于（特殊的地殼運(yùn)動(dòng)）被埋起來(lái)，死后就不會(huì)（腐爛）了。不過(guò)，要是來(lái)看山坡上的積雪，那情況可就正好相反了，因?yàn)樵谏狡律涎┗每斓囊幻媸牵戏剑?，雪化得慢的一面是（北方）。?雨天看不到太陽(yáng)時(shí)，我們也可以來(lái)看大樹(shù)，樹(shù)葉稠的一面是（南方），樹(shù)葉稀的一面是（北方）。晴朗的中午，我們可以借助太陽(yáng)來(lái)辨別方向，我國(guó)地處（北）半球，中午太陽(yáng)在（南邊），地上的樹(shù)影正指向（北方）。 ” 背誦《要是你在野外迷了路》，并能填空。當(dāng)我看到長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布從山頂飛快地直瀉下來(lái)，那么壯觀，我不由得想起一句詩(shī)： “ 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。沒(méi)學(xué)過(guò)生字可以用拼音代替。） （ 2）你的玫瑰沒(méi)有白栽！ 你的玫瑰沒(méi)有白栽？（說(shuō)明：你的玫瑰白栽了。 （ 1）這書(shū)上有字。 l 雪化得快的那邊是南面，因?yàn)槟线吿?yáng)照射，陽(yáng)光充足。 第 20 課《要是你在野外迷了路》： l 掌握課文中的四種野外辨別方向的方法。）第 19課《最大的 “ 書(shū) ” 》： l 回答問(wèn)題： （ 1）書(shū)，為什么要加引號(hào)呢？（因?yàn)檫@里指的不是真正的書(shū)，而是指像書(shū)一樣能記載歷史變遷的巖石。） （ 4）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。 （ 3）蜘蛛又坐在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。） （ 2）蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。 （ 1）一條彩虹掛在天空。杜甫又被人們稱為（詩(shī)圣），我還知道（《春夜喜雨》）、（《絕句二首》）、（《江畔獨(dú)步尋花》）也是他寫的。這首詩(shī)描寫的是（四川成都杜甫草堂）周圍美麗的春色。前者說(shuō)明了山很高，后者說(shuō)明了水很深。李白又被人們稱為（詩(shī)仙），我知道（《靜夜思》）、（《贈(zèng)汪倫》）、（《望天門山》）也是他寫的。ng(寧?kù)o /安寧 )n236。ng(橫線 /橫排 )h226。i(沒(méi)有 /沒(méi)事 )m238。ng(更加 /更好 )幾 jī(幾乎 /茶幾 )jǐ(幾個(gè) /幾次 )綠 lǜ(綠色 /綠葉 )l249。(折尺 /折紙 )zhē(折騰 /折跟頭 )sh227。ng(重復(fù) /重新 )zh238。(放假 /假期 )jiǎ(假如 /假山 )待 dāi(待一會(huì) )d224。(簞食壺漿 )喪 sāng(喪失 /治喪 )s224。i(載貨 /運(yùn)載 )食 sh237。ng(降服 /投降 )喝 hē(喝水 /喝酒 )h226。o(調(diào)查 /調(diào)動(dòng) )爪 zhǎo（張牙舞爪、手爪） zhuǎ（狗爪、爪子）降 ji224。ng(倔強(qiáng) )調(diào) ti225。i（瓜果累累 、累贅）強(qiáng) qi225。(堵塞 /閉塞 )累 lěi（積累、累計(jì)） l226。i(還有 /還是 )塞 sāi(塞子 /瓶塞 )s224。）近義詞 挺立 — 直立 茁壯 — 健壯 乘機(jī) 趁機(jī) 放棄 — 丟棄 收復(fù) — 收回 慷慨 — 大方 熱忱 — 熱情 折服 — 信服 剛毅 — 剛強(qiáng) 堅(jiān)毅 — 堅(jiān)韌 疲憊 — 疲勞 謀劃 — 策略 策略 — 謀略 富饒 — 富足 神圣 — 崇高 憎恨 — 憎惡 憑借 — 倚仗 堅(jiān)固 — 結(jié)實(shí) 盤踞 — 占據(jù) 渺小 — 微笑小 稀薄 — 淡薄 企圖 — 圖謀 緊迫 — 急迫 枯燥 — 單調(diào) 沸騰 — 歡騰 隱匿 — 隱藏 估計(jì) — 估量 霎時(shí) — 剎那 慷慨 — 大方 乘風(fēng)破浪 — 披荊斬棘 目瞪口呆 — 瞠目結(jié)舌 魂飛魄散 — 魂不附體 寧死不屈 — 寧折不彎 垂頭喪氣 — 灰心喪氣 馬不停蹄 — 日夜兼程 反義詞 茁壯 — 柔弱 放棄 — 保留 收復(fù) — 淪陷 慷慨 — 吝嗇 剛毅 — 懦弱 疲憊 — 輕松 富饒 — 貧瘠 憎恨 — 喜愛(ài) 堅(jiān)固 — 松散 鎮(zhèn)定 — 慌張 銘記 — 遺忘 渺小 — 偉大 稀薄 — 濃厚 枯燥 — 生動(dòng) 繁重 — 輕松 密集 — 稀疏 乘風(fēng)破浪 — 急流勇退 寧死不屈 — 茍且偷生 慷慨 — 吝嗇 目瞪口呆 — 神色自若 魂飛魄散 — 鎮(zhèn)定自若 揚(yáng)眉吐氣— 垂頭喪氣 爭(zhēng)先恐后 — 甘居人后 義正嚴(yán)詞 — 理屈詞窮 垂頭喪氣 — 精神抖擻 視死如歸 — 貪生怕死 多音字組詞 還 hu225。 五、作文 我喜歡的一則格言（通過(guò)一件事或幾件事來(lái)體現(xiàn)它給予你的教育。遺民 仍然生活在被金兵占領(lǐng)的中原地區(qū)的宋朝老百姓。摩天 — 形容極高，高得能碰到青天。五千仞岳：指五千仞高的西岳華山。詩(shī)中表達(dá)了對(duì)淪陷的壯麗山河、苦難百姓的深切懷念和不忘收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)熱情。 這首詩(shī)是陸游六十八歲閑居在家鄉(xiāng)山陽(yáng)時(shí)寫的。真誠(chéng) 兇殘 虛偽 善良 視死如歸 暴跳如雷 和顏悅色 貪生怕死 褒義詞：真誠(chéng) 善良 視死如歸 和顏悅色 貶義詞： 兇殘 虛偽 暴跳如雷 貪生怕死 四、積少成多 .秋夜將曉出籬門迎涼有感（南宋）陸游 三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。目瞪口呆 置之度外 慷慨激昂 同歸于盡 魂飛魄散 驚恐萬(wàn)狀 寫敵軍： 寫我方： 百花園五 一、讀下面四組詞語(yǔ)，想想每組兩個(gè)詞語(yǔ)的感情色彩有什么不同。 “ 置之度外 ”“ 同歸于盡 ” 是鄧世昌駕駛 “ 致遠(yuǎn) ” 艦之前的豪言壯語(yǔ)，也是他后來(lái)以身實(shí)踐的壯烈之舉，他說(shuō)到做到、義無(wú)反顧。他們的精神永遠(yuǎn)活在中華兒女的心中！ “ 置之度外 ”“ 同歸于盡 ” 是什么意思，用心體會(huì)鄧世昌舍身報(bào)國(guó)的崇高精神。盡，完結(jié)、完盡。度，考慮。乘，利用。 答：這兩個(gè)句子都表達(dá)了王承書(shū)