6體驗中學(xué)教師活動總結(jié)-文庫吧資料
2024-09-22 23:23本頁面
【正文】 中唱感恩類歌曲等活動，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會孝老愛親；開展 “ 感恩行動 4 件事 ” 道德實踐活動，要求每一位學(xué)生做到： ① 每天向他人問好，向幫助你的人說 “ 謝謝 ”② 每天為師長做一件力所能及的事 ③ 每周寫一篇感恩日記 ④ 每月為父母洗一次腳，使學(xué)生學(xué)會感恩父母，感恩師長和朋友，感恩集體和社會，促進(jìn)了學(xué)生感恩人格的形成； 10 月 22 日，各班還開設(shè)了 “ 老少同樂，重陽敬老 ” 的主題團隊活動，學(xué)校把退休老教師邀請到學(xué)校共度重陽。利用宣傳欄、黑板報、多媒體、校廣播等平臺進(jìn)行宣傳動員，創(chuàng)設(shè)校園孝愛感 恩氛圍。為了引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、理解和實踐孝文化，幫助他們實現(xiàn) 孝親、勵志、修身 的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校在 10 月開展了一系列主題活動，著力培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，責(zé)任之心，愛國之心。而且它的活動流程非常嚴(yán)密，主要由 “ 接班接任一專題調(diào)研 — 理論學(xué)習(xí)一業(yè)務(wù)交流一校內(nèi)巡視 — 全面反思一總結(jié)匯報 ” 這七大環(huán)節(jié)組成，這就為青年教師擔(dān)當(dāng) “ 當(dāng)家校長 ” 提供了非 常堅實的操作保障，再加上學(xué)校又將 “ 當(dāng)家校長 ” 的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、分解，使青年教師在實踐過程中更有明確的目標(biāo)和要求，這些都是影響“ 當(dāng)家校長 ” 實效性的關(guān)鍵因素。這個活動類似于前幾年有的學(xué)校開展的 “ 輪值校長 ” 活動，但又不同于 “ 輪值校長 ” 。讓青年教師輪流擔(dān)任 “ 校長 ” ，這為青年教師提供了一個很好的全方位體驗教育的平臺， 既滿足了青年教師自我成長、自我展示的需要，又提供了豐富的學(xué)校管理實踐體驗，既增強了青年教師的角 色責(zé)任意識，也增強了換位思考的能力，更為青年教師的自我超越提供了非常廣 第 10 頁 共 17 頁 闊的舞臺和空間，為青年教師的全面成長提供了非常好的條件。學(xué)校也先后獲得區(qū)語言文字優(yōu)秀學(xué)校、區(qū)科研先進(jìn)學(xué)校、市綠化合格單位、市優(yōu)秀家長學(xué)校、市文明單位、市 “ 十佳精神文明 ” 先進(jìn)單位等光榮稱號，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也不斷提升， xx 年接受區(qū)人民政府督導(dǎo)室和區(qū)教育局辦學(xué)水平綜合評估時被評為 b 級一等，這些成 績的取得與學(xué)校多年來開展的 “ 當(dāng)家校長 ” 活動是有著密切聯(lián)系的。 第 9 頁 共 17 頁 學(xué)校通過 “ 當(dāng)家校長 ” 這個抓手，以青年教師的 “ 優(yōu)化 ” 帶動全校教師的 “ 同化 ” ，以教師隊伍的提高帶動學(xué)校各項工作的發(fā)展。青年教師積極進(jìn)取的精神深深地感染了全校教職員工，現(xiàn)在全校教師講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)的風(fēng)氣濃了，大家都能注重自身師德修養(yǎng)，并與黨保持高度一致。 在 “ 當(dāng)家校長 ” 這個大熔爐里，青年教師講政治的風(fēng)氣濃了，思想上也更成熟了。因此，一批又一批的青村小 學(xué) “ 當(dāng)家人 ” ，或走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，或成為業(yè)務(wù)骨干。因此， “ 當(dāng)家校長 ” 的初衷得以不斷實現(xiàn)，作用不斷 “ 放大 ” ，具體表現(xiàn)如下： 隨著 “ 當(dāng)家校長 ” 活動的開展，青年教師平時的工作能做到既嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實又開拓創(chuàng)新，教育教學(xué)能力得到了切實的提高。最后把《當(dāng)家手冊》交給團支部存檔。每次當(dāng)家活動的時候， “ 當(dāng)家校長 ” 周一到校長處 “ 接班就任 ” ，接受校長布置的一些任務(wù)。為了更好地組織當(dāng)家活動， 使其有一個固定的陣地，能夠?qū)?dāng)家信息公開，我們打算開辟一個櫥窗，確保當(dāng)家信息受全校教師監(jiān)督。同時，還可以根據(jù) “ 當(dāng)家校長 ” 的個人設(shè)計，籌劃教育教學(xué)能力測試、主持教育論壇。 3.“ 當(dāng)家校長 ” 在當(dāng)家期間，被邀請參加學(xué)校中心組學(xué)習(xí)和黨政班子例會。主要表現(xiàn)為 “ 大手牽小手 ” 活動：一是每一位當(dāng)家校長須在當(dāng)家期間與大隊部開展一次主題性探究活動，使當(dāng)家活動也能與二期課改接軌；二是各班在團支 部的領(lǐng)導(dǎo)下，開展 “ 當(dāng)家班長 ” 活動。原因主要有三條：一是 “ 當(dāng)家校長 ” 不能影響自己任教的課務(wù)；二是一周當(dāng)家時間太短，某些當(dāng)家任務(wù)有一定的延續(xù)性；三是當(dāng)家校長的工作應(yīng)與學(xué)校的有些工作同步。校長與 “ 當(dāng)家校長 ” 進(jìn)行簡短交流和思想務(wù)虛，并在《當(dāng)家手冊》最后一部分中寫上自己的評語。 卸任溝通。 總結(jié)匯報。每任 “ 當(dāng)家校長 ” 在任期末，針對自己任期內(nèi)活動開展的情況，在《當(dāng)家手冊》中撰寫活動小結(jié)，反思工作的開展和落實情況。通過巡視，對于校內(nèi)工作的各環(huán)節(jié)都要檢查，包括班級行為規(guī)范、教師的辦公氛圍和食堂的飲食衛(wèi)生等等。 “ 當(dāng)家校長 ” 可選擇任意課程、任何一位教師，深入課堂聽課、評課，互相交流教學(xué)經(jīng)驗、探討教改方法，共同提高業(yè)務(wù)水平。 “ 當(dāng)家校長 ” 根據(jù)校長的要求，利用時間去學(xué)習(xí)一些先 進(jìn)的教育教學(xué)理論，了解一些當(dāng)
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