【正文】 ） 40 （） 70X（） 口算：（以開火車的形式解答） 60247。 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)除法豎式的書寫格式。這張?jiān)u價(jià)表既是對(duì)本節(jié)課掌握了多少知識(shí)進(jìn)行了解，也 是對(duì)自己的情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。 為了讓學(xué)生增長(zhǎng)智力，形成技能，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了一下幾組練習(xí)題（ PPT13） : 第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，交流評(píng)價(jià)。因此，我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來(lái)的每個(gè)問題，由此來(lái)了解他們?cè)谡J(rèn)知中的疑 點(diǎn)，及時(shí)給予解決。 看書質(zhì)疑，解答疑問。最后再引導(dǎo)學(xué)生思考：要用幾天才能面試完？使學(xué)生明白：需要 5天才能面試完，因?yàn)橛嘞碌?20人，大約還需要一天。利用直觀圖 形來(lái)幫助學(xué)生理解，也符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和身心規(guī)律。我還要根據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。在學(xué)生獨(dú)立探究的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，對(duì)于書寫正確的學(xué)生，我首先要給予鼓勵(lì)，并讓他板書自己的算式。 這個(gè)層次中，我主要讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移、重點(diǎn)研討、算式對(duì)比、回歸生 活來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。 教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。這時(shí)，我再讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，在訂正時(shí)重點(diǎn)檢查商的位置。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能正 確列示時(shí)，就及時(shí)給予鼓勵(lì)，并請(qǐng)他將自己的算式進(jìn)行板書。接著，我放手讓學(xué)生把舊知遷移到本題中來(lái)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠采 用不同的方法解決問題時(shí)，我要及時(shí)給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂！之后，我再讓學(xué)生交流自己的思考過(guò)程和解決方法。 在這個(gè)層次的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流、重點(diǎn)研討、反饋練習(xí)來(lái)體會(huì)試商的方法和除法算式的意義，把探索的時(shí)間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。 （ PPT12）本環(huán)節(jié)中，我一 共設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。這時(shí)，我再出示條件，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題。播放動(dòng)畫片的同時(shí)，我會(huì)說(shuō)：怎么沒有聲音呢？你們能給這個(gè)動(dòng)畫片配音嗎？那老師就要進(jìn)行一個(gè)小小的面試，看哪些同學(xué)能當(dāng)上這個(gè)動(dòng)畫片的配音員。 （ PPT11）第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 三、說(shuō)教學(xué)程序 以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。 （二）是在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。讓學(xué)生深深體會(huì)到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處是生活。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 ” “ 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。 接下來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)教法、學(xué)法。 （ PPT⑦ ）為了順利實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了多媒體課件作為教具，此外，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了小棒和方格紙作為學(xué) 具。 我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是： 掌握筆算除法的算理，和正確的書寫格式，能正確筆算。 （ 3）、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。 為了幫助學(xué)生順利掌握本節(jié)課內(nèi)容，在理解教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)原教材進(jìn)行靈活的處理：用選拔配音員的情景導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生把枯燥的計(jì)算學(xué)的興趣盎然！。教材首先呈現(xiàn)圖書室的情景，并借此場(chǎng)景引出問題，然后，讓學(xué)生分別通過(guò)估算、擺小棒、圈劃方格圖，來(lái)幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的寫法及意義。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，四年級(jí)上冊(cè)，第五單元第二節(jié)，教科書第 8 82頁(yè)的內(nèi)容。 五、總結(jié)交流 教師： 40分鐘過(guò)得真快，今天我們學(xué)了什么知識(shí)？在計(jì)算時(shí)要注意哪些問題？ 筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 6 一、說(shuō)教材。獨(dú)立列式計(jì)算。 1. 說(shuō)出各題的商是幾，應(yīng)該寫在什么位置。 教師：希望今后大家在計(jì)算的時(shí)候，能夠運(yùn)用歌謠，準(zhǔn)確計(jì)算。 教師：那么這樣的除數(shù)是兩位數(shù)、商又是一位數(shù)的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話歸納總結(jié)一下嗎？（兩人一組討論一下） 學(xué)生匯報(bào) 教師評(píng)價(jià)：那么如果有余數(shù)，還要注意什么？ 教師隨即引導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)的真好。 教師：誰(shuí)能任選一題，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)） 比較分析，歸納算理。 教師：咱們?cè)賮?lái)完成幾道題。 請(qǐng)正確的學(xué)生上臺(tái)板書 學(xué)生 板書： 教師：你能說(shuō)說(shuō)你的筆算過(guò)程嗎？ 教師：那要是商 6會(huì)怎么樣？ 教師：最后我們來(lái)檢驗(yàn)一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧。那么，像這樣的三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（ 178247。 學(xué)生逐題匯報(bào)。） 教師：最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面，然后寫上答案。 教師：好，你能告訴老師 90是怎么得來(lái)的？ 教師： 2表示什么？ （表示還剩余的連環(huán)畫的本數(shù)。 303 ＝ 90， 92— 90＝ 2。那誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的筆算過(guò)程？ 學(xué)生： 92除以 30，從被除數(shù)的高位起，因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。（課件出示小棒圖） 教師：怎么樣？（可以分 3份） 課件演示 教師：那么這個(gè) 3表示什么？誰(shuí)再來(lái)解釋一下？（出示課件填空） 教師：因?yàn)槭?3個(gè) 30（ “ 個(gè) ” 字強(qiáng)調(diào)），所以 ?? ？ （商 3，要把這個(gè) 3寫在個(gè)位上。那么他們說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)一起驗(yàn)證一下。 （兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)） 教師板書豎式邊說(shuō)：那么這道題該如何筆算呢？請(qǐng)大家結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)的筆算法則，兩人一組討論除數(shù)是兩位數(shù)該如何筆算，然后把豎式寫下來(lái)。30 ＝ 3，所以 92247。30 ＝ 3??2 。30 這樣的算式，誰(shuí)有好辦法能夠很快的就算出結(jié)果？ 學(xué)生： 92247。30 （教師板書） 教師：好，其他同學(xué)還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生：有 178本故事書，每班 30 本，可以分給幾個(gè)班？ 教師板書：（ 2）有 178本故事書，每班 30 本，可以分給幾個(gè)班？ 教師追問：會(huì)列式嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生回答板書： 178247。各種書每班 30 本。 教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能完整的說(shuō) 一說(shuō)。 課件出示：這里有 92 本連環(huán)畫， 178本故事書。8 ＝ 教師：這 里有兩道除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，誰(shuí)還記得除數(shù)是一位數(shù)的筆算的法則是什么？ (投影學(xué)生練習(xí)紙，匯報(bào)筆算過(guò)程 ) 教師小結(jié)：那看來(lái)，除數(shù)是一位數(shù)的筆算大家掌握的很好，那如果除數(shù)是兩位數(shù)你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)研究：筆算除法（板書） 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 教師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？書籍是人類進(jìn)步的階梯，人通過(guò)讀書可以改變自己的命運(yùn)。 30 （ ） 40 （ ） 70 （ ） （二）、投影 48247。 （一）教師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知之前，老師先來(lái)考考大家。 三、教學(xué)難點(diǎn) 明確算理，準(zhǔn)確計(jì)算。 二、教學(xué)重點(diǎn) 、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。 、思考、總結(jié) ,經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的 形成過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。商末尾有 0且有余數(shù)的除法是本節(jié)中學(xué)生 學(xué)習(xí) 的難點(diǎn)，采用放手試算、小組探討的形式，讓學(xué)生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問題，提高遷移能力。教學(xué)中，以被除數(shù)為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字組成數(shù)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí) 興趣，導(dǎo)入例 11 的教學(xué)。 （ 2）學(xué)生質(zhì)疑，提出計(jì)算中遇到的問題 （ 3）指名匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問題，確定豎式的簡(jiǎn)便寫法（豎式省略 0— 0這一步）． （ 4）教師強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法的格式． （ 5）練習(xí)與反思： 2．出示例 12： 3424247。3 2．說(shuō)一說(shuō)口算中橫線上的題怎樣想？ 二、創(chuàng)設(shè)問題情境 1．用 0、 8三個(gè)數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰(shuí)組成的多． 2．依次用 3去除剛剛組成的三位數(shù) 40 80 480，引出例 11． 三、自主探索 1．出示例 11： 480247。2 210247。8 3000247。 ] （四）全課總結(jié)、滲透環(huán)保教育 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭(zhēng)取做一名 “ 環(huán)保小衛(wèi)士 ” ，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的美麗盡一份自己的力量！ 筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 4 教學(xué)重點(diǎn) 掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法． 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)正確的簡(jiǎn)便寫法格式，提高計(jì)算的正確率． 教學(xué)過(guò)程 1．口算下面各題． 90247。27 （ ） 04247。38 （ ） 96247。 （三）鞏固應(yīng)用、提高認(rèn)識(shí) “ 雛鷹環(huán)保實(shí)踐小隊(duì) ” 中 四（ 1）班同學(xué)在這個(gè)月的表現(xiàn)： 名 稱 塑料袋 飲料瓶 廢電池 人 數(shù) 15 13 16 收集總數(shù) 120 143 192 平均每人收集件數(shù) 師：你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？ 按要求在（ ）填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。 （學(xué)生出題，交換試做） 師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在觀察你做的兩道題，看看除數(shù)是兩位數(shù)的出發(fā)與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法是什么？ （學(xué)生觀察發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)） [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。31 師：下面請(qǐng)用試著用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)自己算一算商是幾！說(shuō)說(shuō)你在計(jì)算中遇到了那些困難？ （預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣三種情況） ① 被除數(shù)十位余下的數(shù)是 0怎么辦？ ② 個(gè)位上的數(shù)也是 0，這個(gè) 0應(yīng)該怎么辦？ ③ 十位余數(shù)是 0，個(gè)位也是 0，那商的個(gè)位應(yīng)該怎么寫？ （學(xué)生自己嘗試解決以上問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)） [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)自己的嘗試，并探索解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。 ] 研究 “ 商的個(gè)位是 0的除法 ” 師：為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。18 時(shí)，你先用 18 除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫？ 師：在除完后余數(shù)是幾？這時(shí)我們余數(shù)必須比除數(shù)小。）《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容 :《含兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算》教學(xué)反思《含小括號(hào)的三步計(jì)算式題》教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元：平行四邊形和梯形新人教版小學(xué)第八冊(cè) 小數(shù)的性質(zhì) 教案第五課時(shí) 速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（例 3）第七冊(cè) 第二單元 角的度量 第二課時(shí)角的度量畫平行線的教學(xué)思考含小括號(hào)的三步計(jì)算式題（例 5）查看更多 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 師：對(duì)， 576里面有 32 個(gè) 18，如果我們用豎式去寫商 32，那么這個(gè) “3” 該寫在哪？ “2” 又該寫在哪？每一步的除式怎樣寫？你們能解釋清楚嗎？請(qǐng)同桌兩人相互討論，可以試著在草稿本上擺一擺豎式。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融進(jìn)解決實(shí)際問題中，使計(jì)算教學(xué)不再單一、枯燥。所以，學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè) “ 雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì) ” ，我們共有 576名少先隊(duì)員報(bào)名參加這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，為了方便行動(dòng)，我們每 18人組成一個(gè)小分隊(duì)，那我們可以組成幾個(gè)小分隊(duì)？ 得出算式： 576247。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 主題情景圖，練習(xí)紙 [教學(xué)流程 ] （一）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣 出示主題圖組 “ 身邊的環(huán)境 ” ：圖 1展示汽車廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛舞；圖 2顯示學(xué)校對(duì)面的馬路垃圾堆積成山；圖 3描述校園中一位同學(xué)剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多用過(guò)的食品包裝袋。 情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。 [教學(xué)目標(biāo) ] 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程，主動(dòng)探索計(jì)算方法。前面 3則例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例 4 是前兩位夠除的情況。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)研究除法知識(shí)，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商；在計(jì)算過(guò)程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行 德育滲透教育。 筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 3 [設(shè)計(jì)理念 ] 新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。 比賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？ P20 做一做 2。 (2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋 （ 2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 出示 P19植樹情境圖 ,引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？ 怎樣列式？（師板演： 422 522） 師： 422等于多少？你是怎么想的？ 同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。 2. 剛才同學(xué)們出的題有的除數(shù)是一位數(shù)，有的除數(shù)是兩位數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組討論除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？ 判斷商是幾位數(shù)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。 ，引出課題 來(lái)看看黑板上這兩個(gè)豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【預(yù)設(shè)】都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，商都是兩位數(shù)。 ？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)