第8課美國聯(lián)邦政府的建立[人教版]教學(xué)實錄-文庫吧資料
2024-12-02 20:02本頁面
【正文】 照該州州議會所規(guī)定之手續(xù) ,指定選舉人若干名 ,其人數(shù)應(yīng)與該州在國會之參議員及眾議員之總數(shù)相等；但參議員、眾議員及任何在合眾國政府擔(dān)任有責(zé)任及有俸給之職務(wù)的人 ,均不得被指定為選舉人?！?《 歷史 》 選修 Ⅱ聯(lián)系北美的歷史思考美國采取共和制的原因。憲法還體現(xiàn)了代議制政府的原則，就是由人民選出的代表管理政府。 這部憲法充分體現(xiàn)了主權(quán)在民的原則?！?《 美利堅合眾國憲法 》 （ 1 7 8 7 年）自由州與蓄奴州之間大州與小州之間中央政府與州政府之間中央政府權(quán)力部門之間解決辦法矛盾 國家權(quán)力部門之間采取三權(quán)分立（行政、立法、司法）的方式，這是根據(jù)法國思想家孟德斯鳩的理論；中央政府與州政府也是分權(quán)，實行聯(lián)邦制（與邦聯(lián)的區(qū)別）；大小州之間也巧妙的化解了，大家看一下教材４１頁的圖 ：參議員和眾議員選舉的方式是不同的。（顯示幻燈片） 美國１７８７年憲法（一）：分權(quán)與制衡眾議員人數(shù)及直接稅額應(yīng)按合眾國所轄各州人口之多寡，分配于各州，此項人口數(shù)目包括所有公民及 五分之三非公民 ( 黑人 ) 。是互不相讓還是各退一步？對，大家相互體諒、妥協(xié)。（五分鐘后小組代表發(fā)言 ，教師適當(dāng)引導(dǎo)）。給同學(xué)們 五分鐘時間。確實，我們現(xiàn)在深有體會，制度建設(shè)太重要了，習(xí)近平在２月份就講“把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”。那 么麥迪遜心中的政府是什么樣的呢？對，應(yīng)該既有一定的權(quán)威，但又不至于 威脅到個人權(quán)利，這是一種“有限政府”的理論?！?《 歷史 Ⅰ》 教學(xué)參考用書結(jié)合教材，從括號中任選一個角色（地方主義者、中央主義者、大州代表、小州代表、南方代表、北方代表），從自身利益出發(fā)你會在憲法制定上提什么建議？ 教師 自己大聲讀一遍。大州和小州之間的斗爭主要集中在國會代表的比例分配上。（顯示幻燈片） 美國１７８７年憲法（一）：分權(quán)與制衡材料一： 如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果天使統(tǒng)治人，就不需要對政府有外來的或內(nèi)在的控制了。教師簡介圖片上的人物 ：站立者是華盛頓，整個會議期間很少發(fā)言，他擔(dān)心自己的威望會影響其他人自由的發(fā)表意見；畫面正中坐著的是麥迪遜，制憲會議的中心人物。但是修來修去，大家一直不滿意，這才轉(zhuǎn)而去制定一部新憲法?，F(xiàn)在我終于高興的明白了，這是一輪噴薄東升的旭日，而不是一輪冉冉西下的落日。會議的最后一天，富蘭克林凝視著主席身后畫上的太陽，對身邊的代表說： “ 會議期間，我充滿希望又憂心忡忡。費城制憲會議主持人是喬治 .華盛頓。 這是 一條被斬成幾段的蛇，表明必須加強(qiáng)中央政府的權(quán)力，否則，就是死路一條．為了避免邦聯(lián)的解體，各州的代表們又在費城獨立大廳見面了。（顯示幻燈片） 要么聯(lián)合，要么死亡！這是富蘭克林在獨立戰(zhàn)爭時期畫的漫畫。國體決定政體，政體為國體服務(wù)；現(xiàn)在資產(chǎn)階級掌權(quán)的國家組織起來的政府卻不能為資本主義的發(fā)展保駕護(hù)航，看來，這樣的政府要改一改了。根據(jù)這個文件成立的美國邦聯(lián)政府有什么特征？能不能起到政府應(yīng)起的作用？ 哪位同學(xué)講
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