【正文】 權(quán)在民材料一 ： 在序言中，憲法明確將 “ 人民 ” 作為政府的權(quán)力基礎(chǔ)，體現(xiàn)了主權(quán)在民的思想。（顯示幻燈片） 教師先有感情地朗讀這段話，然后：“華盛頓的《就職演說》和《告別演說》充滿著對國家和民族深深的責(zé)任、強(qiáng)烈的情感。 我們來看這一段材料，作者想表達(dá)什么觀點(diǎn)？（在野黨對執(zhí)政黨的權(quán)力有制約作用 。 沒有規(guī)矩，不成方圓。 大家結(jié)合這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理解對公權(quán)力約束的重要性。 有些問題必須要通過社會(huì)的根本改變才能解決。（停頓兩三分鐘） 與唐朝三省六部制相比，都是分權(quán)，本質(zhì)上有什么區(qū)別？（階級(jí)本質(zhì)不同，分權(quán)的目的不同） 美國聯(lián)邦政府的建立，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了極 好的條件（略），大量歐洲移民帶著技術(shù)和資金過來了，一個(gè)新生的國家 即將讓整個(gè)世界震驚。 第一則是史論，第二則是史實(shí)。并包括服役數(shù)年之人，但未被課稅之 印第安人 不算?！?詹姆斯 . 麥迪遜材料中麥迪遜心中的政府是什么樣的？ “ 外在的 ” 和 “ 內(nèi)在的 ” 控制各指什么？材料二： 制憲會(huì)議上產(chǎn)生了大州和小州、北方州和南方州之間的權(quán)利之爭。那么，怎么改呢？我們來看這樣一幅歷史漫畫。（顯示幻燈片） 《 獨(dú)立宣言 》 （１７７６年７月４日） 節(jié)選我們認(rèn)為這些真理是不言而喻的：人人生而平等，他們都被他們的造物主賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。為了保障這些權(quán)利，所以才在人們中間成立政府。（顯示幻燈片） 要么聯(lián)合，要么死亡！這是富蘭克林在獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期畫的漫畫。大州和小州之間的斗爭主要集中在國會(huì)代表的比例分配上。—— 《 美利堅(jiān)合眾國憲法 》 （ 1 7 8 7 年）自由州與蓄奴州之間大州與小州之間中央政府與州政府之間中央政府權(quán)力部門之間解決辦法矛盾 國家權(quán)力部門之間采取三權(quán)分立（行政、立法、司法）的方式，這是根據(jù)法國思想家孟德斯鳩的理論；中央政府與州政府也是分權(quán)，實(shí)行聯(lián)邦制（與邦聯(lián)的區(qū)別）；大小州之間也巧妙的化解了，大家看一下教材４１頁的圖 ：參議員和眾議員選舉的方式是不同的。第一則屬于原始材料。 兩黨制度是英國創(chuàng)制的，美國也是兩黨制。好，我們一起回顧今天的課堂內(nèi)容。 。（也可以讓學(xué)生在黑板上用表格的形式展示出來）。在美國有選舉的地方就有政黨。 我們知道，除非特殊，美國總統(tǒng)最多不能連任兩屆，這是誰留下的規(guī)矩？對，是喬治華盛頓，我們一起走近這位偉人。 這部憲法充分體現(xiàn)了主權(quán)在民的原則。—— 《 歷史 Ⅰ》 教學(xué)參考用書結(jié)合教材，從括號(hào)中任選一個(gè)角色（地方主義者、中央主義者、大州代表、小州代表、南方代表、北方代表），從自身利益出發(fā)你會(huì)在憲法制定上提什么建議？ 教師 自己大聲讀一遍。 這是 一條被斬成幾段的蛇，表明必須加強(qiáng)中央政府的權(quán)力，否則，就是死路一條．為了避免邦聯(lián)的解體，各州的代表們又在費(fèi)城獨(dú)立大廳見面了。如果遇有任何形式的政府變成損害這些目的的，那么，人民就有權(quán)利來改變或廢除它，以建立新的政府