認(rèn)識(shí)分式第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-12-02 16:58本頁(yè)面
【正文】 三、教學(xué)過(guò)程分析 本節(jié)課共設(shè)計(jì)了 6 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：知識(shí)準(zhǔn)備 —— 情景引入 —— 自主探索 — — 練習(xí)提高—— 課堂反饋 —— 自我小結(jié) 第一環(huán)節(jié) 知識(shí)準(zhǔn)備 活動(dòng)內(nèi)容：溫故而知新 問(wèn)題：下列子中那些是整式？ a， 3x2y3， 5x1， x2+xy+y2， abcmaayxynm ,3,19,2 ?? 活動(dòng)目的： 因?yàn)榉质礁拍畹膶W(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)觀察，比較分式與整式的區(qū)別從而獲得分式的概念，所以必須熟練掌握整式的概念． 注意事項(xiàng)： 學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的找出哪些是整式，有些學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的認(rèn)為“分?jǐn)?shù)”形式的代數(shù)式不是整式，其實(shí)這不是判別的關(guān)鍵，而是看分母中是不是含有字母。因?yàn)榉质脚c分?jǐn)?shù)類(lèi)似，所以為了突破 重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用了類(lèi)比的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索，合作交流，老師的講和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合。 1 第五章 分式與分式方程 1．認(rèn)識(shí)分式（一） 江西省九江市 同文中學(xué) 潘 蘭 總體說(shuō)明 本節(jié)共二個(gè)課時(shí)，它分為分式的概念，分式的基本性質(zhì)以及約分，其中分式的基本性質(zhì)是整章的中心與靈魂，是整章的重點(diǎn)，可類(lèi)比小學(xué)所學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)理解分式的基本性質(zhì)。 一、學(xué)生知識(shí)狀況分析 學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)： 學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)，其實(shí)分式是分?jǐn)?shù)的 “代數(shù)化 ”，所以其性質(zhì)與運(yùn)算是完全類(lèi)似的．在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用字母表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，其中包括整式與分式等數(shù)量關(guān)系． 學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)： 在整式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步具 備了用整式表示現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型的思想．在相關(guān)的學(xué)習(xí)中學(xué)生初步具備了觀察、歸納、類(lèi)比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力． 二、教學(xué)任務(wù)分析 本節(jié)課是分式的起始課，是學(xué)生學(xué)習(xí)了整式、因式分解基礎(chǔ)上進(jìn)行的的，是下
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