市場調(diào)查與預(yù)測課程建設(shè)規(guī)劃案-文庫吧資料
2025-06-25 12:33本頁面
【正文】 ，它幫助參與者思考、反應(yīng)、操作，更重要的是會(huì)有很多啟迪，通過設(shè)計(jì)、制作等游戲的形式，讓學(xué)生在非正式的、非緊迫的情景下學(xué) 10 會(huì)方案設(shè)計(jì)、問卷設(shè)計(jì)及訪談等。突出創(chuàng)新內(nèi)容與 使用創(chuàng)新方法的重要性，給予學(xué)生展示自己的天地。 【各顯神通】。 【各抒己見】。一般教師講授最好控制在課堂時(shí)間三分之二以內(nèi)，保證有三分之一的時(shí)間由學(xué)生討論或訓(xùn)練。同時(shí)，吸收學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加討論。 教師對于教材正文的內(nèi)容應(yīng)盡可能精講。這是課堂教學(xué)的主體，主要包括教師講授與學(xué)生的各種形式的參與與訓(xùn)練。每個(gè)教學(xué)單元授課的最開始，由教師簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并簡要說明本次課的主要內(nèi)容與思路。為充分體現(xiàn)高職特點(diǎn)，教學(xué)目的與要求明確區(qū)分為知識點(diǎn)與技能點(diǎn)兩類。主要包括下列欄目或教學(xué)活動(dòng)形式： 9 【教學(xué)目的與要求 】 。我們采用了多種教學(xué)形式與方法，有些是嘗試過的經(jīng)驗(yàn)，有些是全新的探索。 教案每兩小節(jié)課（每小節(jié) 50 分鐘）為一單元 .每一單元的教案分為兩部分：第一部分是單元的整體設(shè)計(jì)與要求，包括章節(jié)、教學(xué)目的與要求、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、思考與訓(xùn)練、下一節(jié)的預(yù)習(xí)內(nèi)容與要求；第二部分是教學(xué)內(nèi)容與方法。通過改革與建設(shè)，要構(gòu)建一個(gè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法一體化的、多元結(jié)構(gòu)的教學(xué)方案。 建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。 四、教學(xué) 方法改革與實(shí)踐教學(xué) ㈠改革教學(xué)方法的原則與體系 課程教學(xué)方法的改革以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為核心。 ?能。 8 ?實(shí)。建立不斷更新的機(jī)制，始終保持課程內(nèi)容“新”。從認(rèn)識、到設(shè)計(jì)、到運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從基本能力、到專業(yè)能力、再到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提升，從基本思維、到發(fā)散思維、到創(chuàng)造性思維的提升。 主要培養(yǎng)五項(xiàng)能力 市場調(diào)查的認(rèn)知能力、市場調(diào)查方案設(shè)計(jì)能力（包括市場調(diào)查總體方案設(shè)計(jì)能力和問卷設(shè)計(jì)能力）、市場調(diào)查方法選擇能力、市場調(diào)查資料整理與分析能力、市場調(diào)查資料應(yīng)用能力。主要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)預(yù)測方法，現(xiàn)代預(yù)測方法。 第五部分，市場預(yù)測第五章和第六章，第五章市場預(yù)測概述。主要學(xué)習(xí)市場調(diào)查資料的整理步驟、內(nèi)容與方法，市場調(diào)查資料的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)分析方法，市場調(diào)查報(bào)告的撰寫。主要學(xué)習(xí)文 7 案調(diào)查，實(shí)地調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和抽樣調(diào)查四大方法及其優(yōu)缺 (注重方法選擇的設(shè)計(jì) )。主要學(xué)習(xí)市場調(diào)查總體方案設(shè)計(jì)，市場調(diào)查問卷設(shè)計(jì)。主要學(xué)習(xí)市場與市場調(diào)查基本知識，市場調(diào)查四大內(nèi)容和市場調(diào)查機(jī)構(gòu)與人員。 “ 551”是指“五大內(nèi)容”、“五項(xiàng) 專向能力”、“一個(gè)綜合能力”。實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性思維、拓展性思維和創(chuàng)造性 思維的提升。通過示范性、典型性案例分析，實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類旁通之功效，達(dá)到開發(fā)智力、啟迪思維、激發(fā)創(chuàng)造的目的。 遵循循序漸進(jìn)的原則，采用正向思維與逆向思維相結(jié)合的辦法，實(shí)現(xiàn)三個(gè)升華。 從基礎(chǔ)性、示范性、典型性、啟發(fā)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性等諸多視角設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從聽、看、讀 —— 到說、寫、用，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)識 — 到設(shè)計(jì) — 到實(shí)施一到運(yùn)用的一體化訓(xùn)練，突出實(shí)用性、操作性與可評價(jià)性。第五部分：市場調(diào)查資料應(yīng)用，側(cè)重研究 6 市場預(yù)測的原理與常用方法。第三部分：市場調(diào)查方法技巧，主要認(rèn)識文案 調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法和抽樣調(diào)查法。 設(shè)置五大部分內(nèi)容， 第一部分：市場調(diào)查認(rèn)識，主要認(rèn)識市場和市場調(diào)查基本知識，認(rèn)識市場調(diào)查基本內(nèi)容。本門課程9 名專職教師 8 名為雙師素質(zhì)教師。主講教師劉艷良 ，兼任遼寧省市場學(xué)會(huì)常務(wù)理事長，錦州市統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)副會(huì)長。 本門課程的專職教師現(xiàn)有教授 1 人、副教授 4 名（主講教師）、講師 3 名、助教 1 名。受到專家好評。 （ 3） 課程改革實(shí)踐與成果。 本 課程先后使用 經(jīng)濟(jì)管理出版社出版、韋青胡少 5 平主編的《營銷調(diào)查》和北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社出版、王靜主編《現(xiàn)代市場調(diào)查》， 20xx20xx 學(xué)年，連續(xù)選用高等教育出版社出版的 、徐陽主編的《市場調(diào)查與市場預(yù)測》。以主講教師為首的一批教師已講授該課程十幾年，積累了較為成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 市場調(diào)查與預(yù)測課程自 1982 年我校企業(yè)管理專業(yè)（專科）設(shè)立以來就一直開設(shè)。如果哪位同學(xué)的方案被企 業(yè)采納，甚至給企業(yè)帶來效益，則該門課程成績自然優(yōu)秀。 （ 3）以調(diào)研技能考核為主線，建立三結(jié)合考核系統(tǒng)，服務(wù)于營銷師資格認(rèn)證 本課程全面改革 “期末一張卷”的傳統(tǒng)考核方法，按照以技能考核為主的指導(dǎo)思想，突出五 大能力的檢驗(yàn)，將階段考核與綜合考核相結(jié)合，校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)單科考核與職業(yè)資格證書獲得相結(jié)合的目的。 （ 2）以學(xué)生的科學(xué)思維能力為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神
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