新中國(guó)初期的外交---教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-12-02 16:38本頁面
【正文】 。所謂主題， 就是和課程知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)完成，主題同時(shí)也完成，并且將圍繞主線將知識(shí)點(diǎn)推向升華 、 深入 。一堂課 教學(xué)中，如果 缺少教學(xué)主線這堂課勢(shì)必散亂零碎，學(xué)生的注意力和思維能力也將飄忽不定。 ？”讓同學(xué)們可以結(jié)合當(dāng)代外交的相關(guān)成就，結(jié)合材料中給出的相關(guān)知識(shí)和 PPT 中展示的相關(guān)圖片，就這樣問題進(jìn) 行相關(guān)的探討 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 ’ 材料二中也提到：和平共處五項(xiàng)原則 ?? 在新的時(shí)代、新的背景下迸發(fā)出新的生命力。在討論的過程中，教師須專心傾聽學(xué)生發(fā)言，謹(jǐn)慎作出適 時(shí)、適量地介入討論等反應(yīng)，以確保討論圍繞主題順利地開展。因此，持續(xù)地引導(dǎo)集體思維是保證教學(xué)過程不至于崩潰的必要條件。討論式教學(xué)法最重要的原則是：強(qiáng)調(diào)學(xué)生真正參與教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和品質(zhì)方面的綜合，培養(yǎng)歷史思維能力。 討論式教學(xué)法 就是可以利用的方法之一。 ，展開課堂討論 歷史知識(shí)浩如煙海，針對(duì)歷史事件、歷史人物的認(rèn)識(shí)不一而足。這樣的四個(gè)綱目以及外交活動(dòng)和影 響。最后，由教師對(duì)學(xué)生的 回答 進(jìn)行總結(jié)性歸納。 為學(xué)生創(chuàng) 設(shè) 疑 問：竟然舊中國(guó)是屈辱外交， 新中國(guó)的外交又如何呢？ 這樣的歷史 情境。歷史情境教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中盡量運(yùn)用各種教學(xué)媒體，再現(xiàn)歷史情境或“創(chuàng)設(shè)”歷史情境，幫助學(xué)生通過對(duì)具體形象的感知，形成歷史表象，掌握歷史知識(shí)，借助具體場(chǎng)景的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的歷史感覺，進(jìn)而培養(yǎng)歷史思維。因此，教師必須充分利用課堂的四十五分鐘，通過多媒體技術(shù)等輔助手段將恰當(dāng)?shù)氖妨弦虢虒W(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，以影音效果刺激學(xué)生感官，在學(xué)生有所感悟 的基礎(chǔ)上，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)
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