三年級(jí)語文期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告-文庫吧資料
2024-09-20 20:58本頁面
【正文】 系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又 成了大海撈針，不知從何下手。 面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。這在填空題中尤為突出，背了不少，但不解其意，會(huì)背不會(huì)寫字。出現(xiàn)這種情況的原因是： 一、學(xué)生日常讀書量小，一般的短文就無法讀懂； 二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。 三、存在問題 從成績(jī)和學(xué)生完成試卷的情況來看不盡人意，課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。其次，在如何描述 “ 玩 ” 上，還值得多思考，主要是 “ 玩 ” 不夠細(xì)致。 第四題：作文（ 30 分）絕大多數(shù)學(xué)生能圍繞 “ 玩 ” 來寫，敘述完整?？傊?，一句話，主要是缺乏良好的考試習(xí)慣。（ 2）對(duì)于給畫線的句子加標(biāo)點(diǎn)，有 4 人沒做。 第三題：閱讀短文，回答問題（ 26 分）是整張?jiān)嚲硎Х肿疃嗟膮^(qū)域。這一題 得分很高，學(xué)生答得熟練，得心應(yīng)手。第五小題對(duì)油菜花和麥苗的顏色認(rèn)識(shí)不清，屬低級(jí)錯(cuò)誤。第三小題錯(cuò)誤較多的是 “ 戰(zhàn)（力 利）品 ” 、脊（ ji ji）椎。第二小題看拼音寫詞語全對(duì) 25 人，正確率較高，其中錯(cuò)誤的典型是形近字辨別不清，例如 “ 湖 ” 與 “ 糊 ” 。第一小 題考察卷面書寫，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了忘記抄寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。包含 5 小題，重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握理解和運(yùn)用能力。 三、試卷具體批改情況分析。閱讀短文，回答問題（ 26 分），作文（ 30 分）四大部分。 第二篇：三年級(jí)語文期中試卷質(zhì)量分析 2024－ 2024 三年級(jí)下學(xué)期語文期中試卷質(zhì)量分析 班級(jí)：中心校 三（ 2） 分析人：孔小春 一、考試現(xiàn)狀 本班共有學(xué)生 33人，本次考試 90分以上 13人， 80— 16人， 70— 4人，本班最高分 ，最低分 71，平均分 ，合格率 100%，優(yōu)秀率 %。要讓學(xué)生明白，做好事先要做好人。 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。當(dāng)然，更要注重靈活訓(xùn)練，精講精練。 加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級(jí)的學(xué)習(xí)方式。 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。 四、改進(jìn)方法： 抓好課堂 40 分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反 三、靈活運(yùn)用。其次，培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要，比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。字跡潦草，書寫不干凈。因此，聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時(shí)刻貫穿課堂始終。 學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。比如，學(xué)生對(duì)詞語理解比較膚淺，對(duì)有些詞語一知半解。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫，而是會(huì)背不會(huì)寫，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。 學(xué)生對(duì)與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。 在布置作業(yè)中，都是采取 “ 一刀切 ” 的作法。 和同年級(jí)其他幾個(gè)班相比，我們班落到了后面，面對(duì)這樣的成績(jī)，我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對(duì)這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績(jī)，只要有以下幾個(gè)原
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